《落叶》一文教学反思.docx

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《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,要敬重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中,我时时刻刻关注这一理念,尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文,但是在今日它踩着新课程的鼓点,带着新理念走进了课堂,我感受颇深。
教学片段一:
师:小朋友课前收集了很多树叶,我们一起来看看,观赏一下好吗?(学生拿出捡来的落叶。)
师:那么多漂亮的树叶,你能用句子来描绘一下吗?(课件演示各种各样的树叶)
生:落叶五颜六色,美极了。
生:落叶一片片从树上落下来,像一只只蝴蝶在飘舞。
生:漂亮的落叶像给大地盖上了一条花被子。
生:那红红的枫叶像扇子,又像红旗。
生:落叶太美丽了,我想把它拿来玩玩。
一、走近生活,创设体验情境
作为一位语文教师,我们要树立大语文观:“生活到处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。”为了实现语文的生活化,我在教学《落叶》这篇课文时,课前让学生去大自然中查找各种各样的落叶,然后课堂上利用课件向学生展现漂亮的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的漂亮时,学生的答案千奇百怪,有的说落叶像一只只飘舞的彩蝶,有的说落叶像一把把美丽的扇子,有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子,还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积存,极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种好玩的东西做了铺垫。
二、关注学生,成为体验的仆人
学生是语文学习的仆人。学生在教学过程中是积极,主动的参加者,我们应当让学生在新语文课程所营造的宽阔的空间中自由飞翔……为了完成学生在听读中识字这一目标,我让学生在自由读课文时圈出自己不熟悉的字,然后让学生采纳自己的喜爱的方式识字,有的组成四人小组同来学习,有的小教师在考小伙伴了,有的在拼读音节呢,有的在写写画画想着好方法。看着学生们学得津津有味,我真为他们感动。
三、重视体验,让共性飞扬
在教学时,我留意引导学生专心去思索祖国语言文字,专心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文,美美地读课文,熟读成诵时,我鼓舞学生发表谈论,用共性化的语言发表见解,说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子观察漂亮落叶时的快乐和感动。并结合学生年龄特点,请他们边说边表演。听着学生富有共性的发言,看着他们大胆好玩的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活共性的童心,沉醉在孩子们天真,烂漫的世界中。