《夏之绝句》　示例.docx

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《夏之绝句》 教学设计例如
教学设想
简媜的散文是一种诗质散文,并不以见识广博、字句老辣取胜,而是以敏于感受、巧于构思、富于联想、精于炼字造句见长。这篇描写夏天生活的散文,布满着诗情画意。在学习时,可以引导学生多朗读,多感悟,切忌长篇大论地分析。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课

可以联想与夏有关的诗句引人新课,也可以让学生谈谈自己对夏天的感受,从而引入新课。
:
简媜,生于1961年,当代台湾散文女作家,作品以散文为主,风格多变,常于平凡中屡特别招与险招。著有《水问》《只缘身在此山中》等书。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整体感受,把握课文根本内容
,并疏通字词障碍。
留意以下字词的读音:
骈俪 褶裙 涟漪 喧嚣天籁 倾听 攫走
。
列举如下:
清亮干净 四周楚歌 鸣金击鼓 搁浅 屏气凝神 怅惘不约而同 赏玩 浓阴 人迹罕至 幽深 呼朋引伴
天方夜谭 炫耀 恳求 心花怒放 兴高采烈 明朗旷远飘逸 胸臆 晨光模糊 恍然大悟 了却 寂寂寥寥
三、质疑探究,深入理解
。
:?请给本文划分层次。
明确:全文共19段,可以分为三个局部。
第一局部:从开头到“没有裁判”,写出因蝉声感觉到夏天的到来。
其次局部:从“我不禁想起童年”到“照旧是完善无缺的和音”,写童年捉蝉的乐趣。
第三局部:从“捉得住蝉”到最终,写听蝉的乐趣。
“车声”“敲打声”“售票小姐不耐烦的声音”“低低哑哑的隐秘声”,有什么作用?
明确:这些声音都是一些世俗的声音,写这些声音,旨在将其与蝉声形成比照,从而反衬出蝉声的重要性。
,看看其中包含着什么感情。
明确:这一段主要写自己听到蝉声的欣喜甚至是狂喜之情。“吓了一跳”“搁浅在空中”“多惊异”“把我整个心思都吸了过去”“屏气凝神”“把我的心扎捆得紧紧的”等词句生动地表现了“我”的这种欣喜心情。
?假如有,请说说你的经受。然后看看文章是如何写出捉蝉的乐趣的?
明确:学生在叙述自己的经受时,教师留意鼓舞学生用生动的语言进展表达。对于文章中捉蝉的乐趣的描绘,可以引导学生留意以下语句:
(1)蝉声是一阵袭人的浪,不当心掉进小孩子的心湖,于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子,要逮捕那阵浪,“抓到了!抓到了!”有人在树上喊。下面有人赶快翻开火柴盒把蝉关了进去。不敢多看一眼,怕它飞走了!
(2)那时候翻开铅笔盒就像开保险柜一般当心,心里痒痒的时候,也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼
(3)我们两眼瞪着前面,两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”,耳朵用心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音,……
(4)整个夏季,我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来……
感受以上内容时,主要是发挥学生主观能动性,引导学生说出自己感受到的内容,教师作适当引导即可。
,其乐趣也不同,看看:在不同时间听蝉,各有什么乐趣?
明确:早晨听蝉,想其高洁,自己的心灵也跟着透亮澄净起来,有一种“何处惹尘埃”的了悟。午后听蝉,觉得喧嚣。声浪阵阵,缺乏韵律也没有押韵。黄昏听蝉,正如观赏一场音乐演唱会一般,让人心旷神怡。
四、合作探究,.总结鉴赏
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(1)在文章第2、17两段,两次写到了现代文明的声音,其用意何在?
明确:主要是为了与夏天的蝉声形成比照,突出蝉声的心旷神怡。
(2)为什么说夏天“像一首绝句”?
明确:由于夏天有“足以代表夏”的蝉声,而蝉是“大自然的一队合唱团”,音色美丽,节律明朗,是蝉对仲夏共同的情感,是它们对季节的感受,且“自有其生命情调”。
(3)为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?
明确:由于蝉能够以最美的音色献给你,字字都是真心话,句句来自丹田。而蝉声能够让人了却忧虑,悠游其中,能够“攫走了你紧紧扯在手里的轻愁”,也有“甜蜜温顺如夜的语言的时候”,或者“徒留给人一些怅惘、一些感伤”。蝉声中也有生命的情感,固然也就是生命之歌了。
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要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读,然后说说觉得其美的理由。
这篇文章的语言相当的精致,一是句式富有变化,长短结合,整散相间,有排比句,有对偶句,使文章的节奏敏捷而多变化。二是恰当地运用了修辞方法。如写孩子们捉到蝉放在盒子里,怕蝉飞走的那份紧急时,文章写道:“那种紧急就像天方夜谭里,那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后,连忙封好符咒不敢去碰它一般。可是,那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中,留下了一季的闪烁。”用了一个类比,一个比方,精妙地写出了孩子们心中的那份紧急和蝉所带给孩子们的欢乐。像这样运用了修辞而有良好表达效果的语句在文中比比皆是。
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在你的记忆中,夏天留给印象最深的事物是什么?请具体地表达你所喜爱的这种事物,最好是说说一个相关的小故事。
明确:主要引导学生由课内学习延长到课外,活泼学生的思维,引导学生学会感受生活中的各种美。
五、布置作业
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