《东周列国》河北少年儿童启蒙丛书.pdf

编者寄语
中国古典文学名著如《三》、《红楼梦》等等,以其生动精彩的故事情
节,栩栩如生的人物形象博得了广大群众的喜爱。其中
的一些人物和故事,可以说是家喻户晓、人人皆知的。
为了使中小学生能接触和了解一些中国古典文学名
著中的人物和故事,提高他们的文学修养和阅读能力,
同时也丰富他们的课余生活,我们特组织编写了这套
《中国古典文学经典名著学生读本》丛书。
在改编中,我们针对中小学生的阅读能力、阅读兴
趣、阅读时间等方面的情况,选取原著中的精彩章回和
段落,用通俗的语言编写成一个个既独立成篇又有一定
关联性的故事。编写时略去了一般性的情节,同时根据
故事发展的需要,增加了少量的创作情节,使故事更加
紧凑和完整。编写时还舍弃了原著中宣扬封建迷信、封
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导读
我国历史上,远在秦王朝之前,有过长达五百多年
的诸侯混战时期,历史上称之为“春秋战国”。这个时
期,周王朝失去对诸侯国的控制,反而被诸侯中的霸主
所挟制。最后,秦始皇统一六国,建立中央集权制的封
建地主阶级专政的秦王朝,实现政治、经济、军事、文
化的大一统。实际上,春秋战国时期,指的就是东周王
朝从开始(平王东迁)到结束(废除周王朝,通过争
斗,最后建立秦王朝)的历史,所以,后人也把这段历
史称为“东周列国”的历史。
明朝出现了一部根据民间传说并参照历史典籍撰写
的通俗长篇历史小说,名叫《列
东周列国时期的故事的。明末大文学家冯梦龙①对该书
进行大量修改、加工和润饰,定名为《新列国志》。到
了清朝,《新列国志》又经一些文人删改、加工,最后
定名为《东周列国志》。现今国内外广为流传并为广大
读者所熟悉和喜爱的,就是清代最后改定的这部《东周
列国志》。
《东周列国志》全书一百零八回,共七十多万字。
这部书与记载春秋战国时期历史的《左传》、《战》等不一样,那些作品是纯粹的史书,由
①冯梦龙(1574 ~ 1646),明朝著名文学家、戏曲家。长洲(今江苏吴县)人。
他受市民意识影响,倾毕生之力从事通俗文学的集与创作,成果颇丰,对
后世文学艺术的发展影响深远而巨大。除《新列国志》外,他还辑成了著名
的“三言”话本:《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。
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朝廷史官修成的正式历史学著作,而《东周列国志》则是一部小说,
由民间文艺家创作的富有想象力和传奇色彩的长篇历史小说。二者有
着本质的区别。
历史小说,可以根据史实来写,尽可能地“贴近”史实,但它毕
竟不是史实,其中有渲染、夸张、想象、虚构等成分。史书是不允许
这么写的。比如,开卷第二回所讲烽火戏诸侯的故事,就是一个有说
服力的例子。作为文艺作品,它很形象,很生动,很有教益,但绝对
不可当作史书来读,不然,便曲解了历史,把历史事件的动因遮盖住
了,使历史学研究肤浅化、庸俗化了。西周爆发战乱,是阶级矛盾、
民族矛盾激化的结果,而不是“烽火戏诸侯”的结果,更不是一个妖
冶的美女褒姒招来的大祸!由此可知,历史小说可作为了解历史的参
考,但绝对不可当作史实来对待。否则,你可就“花了钱,费了时
间,换来一个糊涂”啦!
《东周列国志》的篇幅巨大,所描写的历史事件纷繁复杂,小说
采取穿插叙述的结构方法,时间跳跃、空间跳跃都是很大的。另外,
运用的语言是古代汉语,这也增加了阅读和理解上的困难。对于青少
年读者来说,尤其如此。
但是,《东周列国志》又是一部内容异常丰富、描写异常生动、
富有哲理意味和艺术情趣的书。无论在中国文学还是在世界文学中,
它都算得上具有特色的、不可多得的艺术作品。所以,把这部杰作用
现代汉语和通俗化的形式向青少年读者进行介绍,还是很有必要的。
实际上,我们的介绍方法是在文学名著基础上进行再创作,写成
一个个浅显易懂、生动有趣的各自独立成篇的故事;把若干篇故事
编织在一起,基本上囊括了《东周列国志》一书的主要内容和重要情
节。
与许多古典文学名著一样,《东周列国志》的思想内容也是复杂
的,是有历史局限性的,其中,精华很多,糟粕也不少。向青少年读
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者介绍,尤其需要选取精华、剔除糟粕。
再者,《东周列国志》所描写和涉及的都是二千多年前(有的事
情距今在三千年以上)的事情,没有一定的历史、文化知识是理解
不了的。向青少年读者介绍,就要