障碍跑单元教学计划障碍跑单元计划.doc

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阻碍跑单元教课计划阻碍跑单元计划
教课计划是一个系统完好的规划方案,一个专业的教课工作,其波及面甚广,一同看看下边的阻碍跑单元教课计划吧!
阻碍跑单元教课计划
一、教材剖析
阻碍跑是一项有难度、有适用价值的综合性技术运动,它是在必定距离内自然快跑顶用跨、跳(绕)、钻等方法超出阻碍的项目。此项教材可借助自然环境依据条件在阻碍数目上有所增减、可在阻碍内容上改换,也可依据学生的详细状况,合适增添阻碍物的难度,甚至改变过阻碍的方法,使每一个学生均能选择合适自己练习的内容,让学生在参加中获得培育、获得发展、获得提升,把“阻碍跑”这一有难度的教材变成学生喜爱参加的内容。
二、学情剖析
本次课的讲课对象是小学一年级学生。因为学生年纪小,兴趣迁徙较快,注意力极易分别,所以在教课中我安排了兴趣性和灵巧多样的运动形式调换和保持学生的运动兴趣。且学生对体育活动有着宽泛的兴趣,喜爱模拟他人的运动技巧。教课
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中,我存心识的设计吸引学生的教课内容和方法,采纳多表
扬、少责备和谴责的评论方法。充分调换起学生的学习欲念,
有效发挥他们团队精神、合作精神,使学生们在参加活动中都
能体验到不一样层次的成功。
三、设计理念:
1、本节课以情形教课为主线,整体思路力争“新、活”
为主,让学生在轻松快乐的活动中达成教课任务。采纳秋季收
获的季节学生们帮农民伯伯运水果设计情形。教师以饱满的热
情进入讲堂,告诉学生运水果的路上有各样阻碍物,给学生运
水果带来必定的困难,留下一个悬念,充分激起学生学习战胜
困难的心理,紧接着用模拟操来开课,为达成本节课的任务做
好了铺垫并供给了安全的保障,而且能够让学生在较短的时间
迅速的调换情绪,投身到学习之中。
2、在整个学习阻碍跑的过程中,采纳小组合作研究的形
式,让学生在相互沟通和帮助中学会与人接触和交往,增进同
学间的认识,提升与人交往的能力;在变换小组阻碍跑的环节
中,体验不一样练习的一种成就感。同时运用层层深入、顺序渐
进的教课原则,让学生对所学的知识有比较坚固的掌握,充分
表现体育讲堂上以学生为本教育。
3、经过学生喜爱的比赛形式,充散发挥学生的主动参
与、踊跃练习的情味。在分组达成“搬运接力”地游戏时,学
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生的个体能力和小组合作的能力得以展现和表现,比赛中的交
往和相互鼓舞,让学生更能够培育踊跃进步、坚强拼搏、团结
协作的精神。
4、跟着音乐的舒缓节奏,放松身心,让学生在轻松欢乐
中结束本课的学习。使本节课前后贯穿,融为一体。
四、教课方法
1、教法:
依据本课内容乏味的特色,我第一采纳了情形教课法和情
绪激励法进行教课,以激发学生的学习兴趣,使学生踊跃主动
地去学习。此外,还采纳了示范法,以正确优美的动作示范激
发学生“我要学习”的感情,经过教师的解说和学生的练习,
使学生更快更好地掌握动作要领;最后采纳科学的评论方法对
每位学生的优秀表现赐予必定
2、学法:
本课在学法上主要采纳了试试学习法、对照学习法和小组
合作学习法。第一让学生试试想象跳跃动作,而后小组议论悟
出动作要领、最后经过“小组协作”和“个人练习”相联合的
学习方法,最后解决问题。进而将讲堂还给学生。
五、教课目的
1、技术目标:使学生在规定距离内陆自然跑顶用跨、
跳、钻、绕等不一样地方法经过阻碍物。
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2、参加目标:踊跃参加阻碍设计以及阻碍跑,对练习感
兴趣。
3、感情目标:培育学生英勇坚强、战胜困难的精神以及
创新意识,增强同学间的交往和社会适应能力。
六、教课要点、难点
要点:灵巧运用跨、跳(绕)、钻等技术
难点:动作连接、自然
七、教课流程
(一)讲堂惯例
1、生整队,会合成四列横队
2、体育小惯例练习:立正,稍息
3、向右看齐
4、准备活动,20________米,有针对性的关节活动。
[设计企图]:集中注意力,提升学习兴趣;为达成本节课
的任务供给了安全的保障。
(二)创建情形
1、师发问:秋季到了,农民伯伯的果园里长满了各样果
子,你们今日能跟老师一同去帮帮他们收果子吗?
2、生:能
3、师:好,可是去果园的路上有些阻碍物可能要阻挡我
们运果子,你们有信心超出这些阻碍成功搬运果子吗?
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4、生高声答:能
5、师:太棒了,那我们一同先来练练过这些阻碍的本事
[设计企图]:先人说:兴趣是最好的老师。成心给学生留
下一个悬念,激起学生的学习兴趣,调换学生的学习欲念,及
要做好战胜困难的思想准备。
(三)学练超出各样阻碍
在去果园的路上出现了一处“小水渠”,怎么办?
学生议论,用“跨”的方法越过去,师:那下边我们一同
练练跨。
1)分别自由练一练,体验跨的方法。
2)学生疏组用“跨”的方法过前面的“小水渠”。
3)可相互比一比,谁跨的更远,更好。师带头给表现好的学生击掌鼓舞。
师:去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我们,聪慧的小朋友一同来想想,怎么过去?
生举手过“石头”的方法能够跳,师:(夸奖)太棒了,
谁还可以比他更棒,生:还可以够用“绕”。师生齐鼓掌。
1)分组分别练一练“跳”及“绕”
2)挨次用“跳”或“绕”过一过“石头”。
:前面有个山洞怎么过?生:“钻山洞”师:一同
去试一试
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1)自由组合“钻山洞”。
2)分组练一练,“钻山洞”。
“跨、跳(绕)、钻”方法超出各个阻碍。
[设计企图]:情境的创建只有融入了参加者自己的思想和
感情,才能真实起到激发学习兴趣和求知欲的目的。所以在教
学中我运用了生动的语言、激动的语调来描绘情境;激动的音
乐衬着氛围把学生带入到那种特定的环境中,不知不觉中进入
角色。在学习中擅长发现问题,勤于研究;在学习中相互学
习,相互商讨,相互启迪,相互激励,最后成功超出各样阻碍
(四)游戏:搬运接力(运果子)
1、师:经过刚才同学们的练习,老师已经看到我们的同
学们作好了帮农民伯伯运果子的准备,下边我们就准备运果子
了
2、解说“搬运接力”的游戏规则与游戏方法(略)
3、分组听口令进行比赛
4、一次后总结得失,再进行第二次比赛
[设计企图]:经过比赛的方式,科学评论让学生,体验成
功的欢乐
(五)自由放松
1、教师创建情形引出活动内容:
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2、指引学生小结评论;3、概括评论。以发现长处为
主。
[设计企图]:让学生自由放松,培育学生的创新能力,同
时又达到放松的目的
八、说预期成效
经过教课使90%以上的学生知道阻碍跑的锻炼价值和方
法。
经过教课使80%~90%以上的学生能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不一样地方法顺利经过必定难度的阻碍物。
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内容总结
(1)阻碍跑单元教课计划阻碍跑单元计划
教课计划是一个系统完好的规划方案,一个专业的教课工作,其波及面甚广,一同看看下边的阻碍跑单元教课计划吧
(2)因为学生年纪小,兴趣迁徙较快,注意力极易分别,所以在教课中我安排了兴趣性和灵巧多样的运动形式调换和保持学生的运动兴趣
(3)且学生对体育活动有着宽泛的兴趣,喜爱模拟他人的运动技巧
(4)教课
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