高尔基海燕教案.docx

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现代教育技术公共课作业
2015——2016第二学期
作业名称:《海燕》教学设计方案
所用教材:人教版语文八年级下册
姓名:孙珂()
专业:13日语一班
任课教师:张丽萍
课程名称
章节
授课题目
教学过程
设计表
教学单元基本信息表
语文 年级 八年级
第二单元
《海燕》 授课时数 F-
教学媒学环节与时间 教学内容与教学活动 教学设计意图
方法
朗读教学法
知识与技能
,教学内容:探体感悟,赏析海燕形―了解海燕的形象,学习综合运用多种修教师活动:,1理介绍《海燕象。的深远影体会激发学认识海燕的影:响体悟海燕的
由《海燕》的深远影响-?时澹易激发学生。的求:
望,调动其学习的主动4J通过朗读赏析引导学生]
导知欲生。
进入
导艇程与:2分钟)
它是读的基产阶级悟和文学导师形象及基所写的积极参文诗组它合作探究解决文学学习抒情性语言有如春天法对表达思
:藁境,主动感知展现自三:难点,进而体会、揣摩、想情感的作用。
我。
情感、态度、价值观
时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以习海燕不惧以深刻的思想精神的锋体验芒和激越的诗情赢得众多读者的喜
冰口培养乐观精神。
重点
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
教学难点重点
难点
体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法对表达思想情感的作用,并加以学习运用。
1、学习准备
学习者特
(1)一般特征:八年级学生已经具有初步的利用修辞和关键词品味语言的能力。
(2)初始能力:学生朗读水平参差不齐,一部分能根据作品的特点有感情地朗读,大部分同学感情不到位。我选择一些平时阅读就不错的学生来示范,他们有情有志的诵读,一定能更好的辅助其他学生理解文意。
征分析
(3)由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远,学生由于受到年龄的限制可能对文章理解的不够透彻,八年级的学生绝大部分都掌握了上网查资料的能力,可以在课前布置学生上网查找有关本文作者高尔基及《海燕》的写作背景资料,以求更好地理解本文的内涵。
2、学习风格:严肃活泼,提高学生的积极性,有助于学生对教学知识的掌
握和理解
代,超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
2、教师配乐范读课文,或者播放课文
录音。
学生活动:1、学生听读时不看书,凝神细听。
2、学生交流听后感受,谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文,并思考和讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序,文章着重刻画了几个场面。在不同的场面中海燕都有些什么样的表现。
品味探究
(时长:15分钟)
教学内容:品味探究,赏析海燕形象。
教师活动:1、教师引导学生探究:读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象你是从哪些地方看出来的
(让学生深入接触文本,与文本进行对话)
2、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子,朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
学生活动:1、联系时代背景,了解作者的创作意图,初步把握海燕形象的特定内涵。
2、配合老师共同明确:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔,这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕,塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象,旨在呼唤即将到来的革命风暴,为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、学生齐读课文,深入体会。
4、反复诵读课文,体会文中形象和作者感情。
注重学生的个性化解读,既尊重学生对海燕形象的感性认识,又结合背景引导学生了解作者的创作意图,把握海燕的特定内涵。
通过朗读赏析,引导学生进入情境,主动感知,展现自我。
深入理解
(时长:15分钟)
教学内容:朗读课文,揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教师活动:1、引导学生以小组为单位,分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子,深入探究象征手法在文中的运用。
2、着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意,增
以朗读教学贯穿始终,引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣,让学生在读中悟,悟中评,评中读。通过开展小组讨论、圈点批注、品味表达、片断写作练习等多种形式的活动,把发现、体验、感悟、交流的权
强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析,鼓励学生敢于发表看法,言之成理即可
3、教师与学生一起讨论朗诵语调的处理,共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注,善加引导。
学生活动:1、交流“海燕的宣言”,深入领会海燕的内心活动。
2、精读第三个场面,探究多种修辞手法的综合运用。
3、与教师一起讨论朗诵语调的处理,共同编注朗读脚本。
4、学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文,进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时,教师和学生共同进行朗读评点。
利返还给学生,发展学生的想象力,在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标
交流探讨
(时长:8分钟)
教学内容:以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师活动:1、鼓励学生大胆发表意见,充分肯定“与困难作斗争,其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度
2、鼓励学生积极追求勇者风范学生活动:、继续诵读课文,为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、模仿本文象征手法的运用,写一首散文诗,字数不定。
学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合,鼓励学生面对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争,敢于胜利。
总结
(时长:5分钟)
教学内容:我们在美的享受中解读了作品,感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度,感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法,使全诗集诗情、画意、理趣为一体,成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠,其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们,让我们在生活的暴风雨中也做那蜒飞翔、搏击长空的海燕吧!
教师活动:对海燕形象及精神做最后总结,激励学生学习海燕。
学生活动:交流海燕精神,深入考虑海燕精神能给自己带来的影响,努力学习。
让同学们更好的领会“海燕”精神的内涵,结合实际,运用发散思维,是学生把握“海燕”精神的真正内涵。
教学资源设计表
资源类型
学习资源的内容及出处
是否自己制作
PPT
网络
音频
网络
动画
图片
网络
网站、网页或其他
评价方式
(至少选择一种)
主要内容
概念图
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