掌声教学反思总结（4篇）.doc

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掌声教学反思总结
整堂课,我设计了复习导入、新授、总结点题、拓展延伸这样四个教学环节。其中第2-4自然段是课文的主要内容,在学习时,我主要抓住小英的感情变化为主线索,让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境(走到一位同学边,摸摸她的头):你为什么低头呀?你能说说你的心里话吗?学生这时走入文本,把自己当作英子,说:“我害怕,别人会歧视我。”“我到底上去,还是不上去。”
“不上去,才来的新老师老师要批评,上去,大家一定要笑我,怎么办?”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时,(我让一位女同学上台)我鼓励学生说:“难道我们不该为小英这样的勇敢鼓掌吗?”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境:“小朋友,此时,你就是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?”学生热情的话语打动了我们:“别怕!我们不会嘲笑你!”“勇敢点!”当同学们给了英子两次热烈的掌声时,老师引导:快把这夸奖的掌声响起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,英子你想说:……“谢谢你们,你们的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑地面对生活。”“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。”
就这样,学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程,从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。
掌声教学反思总结(二)
教学本课时,我给了学生充足的读书思考的时间,就让他们抓住描写主要人物的神态、动作的几段话,去体会人物心理变化过程。课堂上同一句话,因为阅读者不同,所以产生的感悟也各不相同。充足的阅读时间让孩子们对小英这一人物的了解了个透彻,让我真实地感受到了“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在全班的交流中,大家各抒己见,把一个心理自卑得尽乎变态的可怜的小英活生生的摆到了大家的眼前。
在理解好课文后,我要求学生说说自己平时的学习生活中,获得别人的掌声或把掌声献给别人的故事。这样,无疑升华了课文的内函:既要珍惜别人的“掌声”,又要不惜奉献自己的“掌声”。
但是这一部分也有不足的地方,小英心里活动的____个句子,虽然找出来了,但是我没有即时好好地让学生通过朗读去品味。特别是“低下头”“犹豫”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出,没能深刻体会小英此时的心态在慢慢发生变化。这一部分处理太匆忙了,还需多指导学生朗读,为下面学生为何自发地送给小英的掌声做好铺垫。
通过这次《掌声》的教学设计和教学,也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我!
掌声教学反思总结(三)
《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下,由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事,赞美了同学们的善解人意,也说明人与人之间需要尊重、鼓励,要主动地关心别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。通过对本课的学习,就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的,情节感人,描写细致。在教学中我注意以下方面:
在第一自然段到第四自然段的教学中,我注重调动学生的情感体验,通过不同的语气朗读,能让学生更好地把握小英的不同性格,并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情,通过这样的对比读,无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过设计自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验。此外我还注重对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用“小英此时在想些什么?”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话,用:“如果小英此时就在我们班级里,你想通过掌声和目光对她说些什么?”“小英听懂了你的掌声吗?”的等情境将学生的心一步一步地推向小英的心,让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。
最后,在理解课文后,我边播放音乐边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声,文章内容得到升华。
这堂课下来仍然存在很多问题,时间安排的不够紧凑,以至于最后显得有点慌乱,“有话没有时间说”,这就说明我前面部分讲解的过于细致,理解的过多,而读的却很少。只是引导学生细细的品味小英的心理变化过程,只是领着学生把内容读了过去,而没有细细的品读。这也就导致了前半部分让学生说话的时间长了些,课上时间安排的不够合理。另外,学生的朗读训练也存在很大的问题,学生读课文感情不够深入,拖音现象严重,有待训练。
掌声教学反思总结(四)
根据市委____开展以“三个走在前面”(即在落实____、构建和谐社会和全面加强党的建设三个方面走在前面)为主题的排头兵实践活动的要求,在市排头兵实践活动____的正确指导下,我局高度重视,结合本单位实际,及时成立了工作领导机构,认真制定活动工作方案,深入进行宣传发动,积极部署开展这项工作,达到了预
期的效果。现将我局开展排头兵实践活动的第一阶段工作情况汇报如下:
一、加强领导,充分动员,深刻认识实践活动的重要意义。
(一)加强领导、明确职责。局领导班子非常重视以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动,在市委召开排头兵实践活动动员大会后,月日迅速召开党组会议,进行专题研究部署,并成立了以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动领导小组,组长由____局长担任,副组长由____副局长担任;领导小组下设办公室,办公室负责实践活动的日常工作,形成了“____”亲自抓、一级抓一级、层层抓落实的工作格局。
(二)召开动员大会、统一思想。____月____日,我局____全体工作人员召开以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动动员大会,对开展“排头兵”实践活动进行了动员部署。副局长____就开展以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动的重要意义、指导思想、基本要求等作了阐述,部署了实施计划;____局长要求全体工作人员要充分认识开展排头兵实践活动的必要性和重要性,以饱满的政治热情和良好的精神状态,积极投入到实践活动中;要进一步树立排头兵观念,发扬排头兵精神,培养排头兵作风,创造排头兵业绩,将“三个走在前面”的实践活动与我局的各项业务工作结合起来,狠抓落实,注重实效,全面完成林业的各项工作任务。
(三)制定实施方案,明确职责分工。为了在全局深入开展排头兵实践活动,使。党员领导干部职工要在活动中充分发挥模范带头作用,带头树立排头兵观念,充分发挥机关的表率作用,结合我局林业工作的实际,我局专门研究制定了《鹤山市林业局开展以“三个走在前面”为主题的排头兵实践活动实施方案》,并将主要任务分解,明确职责分工,形成了各负其责又相互配合的工作格局。
二、围绕主题,抓好学习教育
在本阶段的工作中,我们紧紧围绕“三个走在前面”的活动主题,认真____党员干部进行学习教育。学习的重点是抓好《党章》专题学习,同时开展好三个专题学习:一是提高认识,坚定信念,全面落实____;二是构建和谐社会若干问题;三是全面加强党的建设。在学习上,我们要求每个同志要围绕“三个走在前面”,带着本单位“走在前面”的具体标准是什么。自己今后应怎么做。如何走在前面等问题提出思考,引导每个同志通过学习活动,思想要受到教育启迪,提高自身素质,增强做好本职工作的自觉性。在学习的形式上,采取集中学习与个人自学相结合,并以个人自学为主。单位还为每个同志发放了学、写好学习心得。
三、以学促工作,认真抓好当前林业工作
在开展排头兵实践活动学习教育活动中,单位的全体同志都做到了学习、工作两不误,在工作中树立了争当排头兵的责任感,通过活动的开展,有力促进了林业各项工作的开展。
一是落实全省森林防火工作精神,大力开展森林防火“三无创优”活动,认真抓好清明及“五一”节前后的森林防火工作,从进入春防至今,全市未发生大的森林火灾。二是切实把教育活动的成效转化为实际行动,局领导经常带领干部深入基层生产第一线,为林农提供育苗、造林、病虫害防治等技术指导,帮助基层群众抓紧抓好春耕生产,得到群众的好评。至目前止,全市已完成造林面积____万亩,营造生物防林带____公顷,分别占全年计划80、100;全民义务植树____万株;完成生态林补植____亩;中幼林抚育____万亩,分别占全年计划93、100、88。三是围绕争当森林资源管理排头兵,开展打击破坏森林资源的“春雷行动”,有效地打击了破坏森林资源违法犯罪活动。全市共出动林业执法人员、森林公安干警____人次,共清理占用林地____多处,发出整改通知____份,检查了全市集贸市场____个,酒楼饭店____家,木材经营加工点____间,收缴二级野生动物穿山甲____只。全市共立案查处森林案件____宗,处罚____人。四是针对全市非公有制林业发展比较快,为提高林业的服务职能,增强全市个体造林大户对投资林业的信心,我局____召开了全市各镇____多个个体造林大户的座谈会,认真听取个体造林大户对林业经营管理等各个环节中的问题和建议,并以此作为对照,改进服务的方式方法,为投资者在种苗、种植、林木抚育、病虫害防治等方面提供技术支持,让投资者放心。
四、主要存在问题及下一步工作设想
我们深知,尽管我们在排头兵实践活动中虽然取得了一定成绩,但仍存在一些不足。