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加强学风建设心得体会篇一
我们都知道,学习是学生的天职,也是高校生活中最重要的组成部分。刚走进高校的时候,我们都在摸索适合自己的学习方法,在摸索和调整的过程中渐渐适应高校生活。每年都在提学风建设,那什么才是学风建设,估计许多同学都不清晰,那么接下来就由我对学风建设做一个阐述:学风是一所高校的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的珍贵财宝。学校的根本任务是培育德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学风更是一所高校精神文化的主要体现,是一种巨大的精神力气和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚,另一方面也是老师教风师德、治学看法以及综合素养的全面反映。当前,进一步加强我校学风建设具有重要的现实意义。用什么样的思想和舆论培育和造就有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题,关系到学校在社会树立什么样的形象,。
学风问题有三层含义:一是学习马克思主义要有的放矢,要不断针对新的实际学习;二是学习马克思主义要学以致用,为解决实际问题而学习;三是学习马克思主义要有所创新,在实践中不断创新马克思主义以指导新的实践。这三层含义归结起来就是要理论联系实际的马克思主义学风。
自从马克思主义诞生以来,就有一个如何对待马克思主义的看法问题,即学风问题。中国共产党人历来对学风问题是非常重视的。毛泽东同志指出:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的看法问题,是全党同志的工作看法问题。既然是这样,学风问题就是一个特别重要的问题,是第一个重要的问题。”他认为,学风、文风也是党风。把学风提高到党风的高度来重视,并把它作为第一个要解决的问题予以强调,是值得我们结合实际来深刻领悟的。联系毛泽东同志的论述,再看看今日,我们党的理论已定,就是中国特色社会主义理论体系,这是我们的旗帜。路途已定,就是十一届三中全会以来所确立的正确路途。党的一切大政方针已经特别明确,那么,我们党现在还有什么问题呢?根据党中心的分析,学风问题就是影响我们用中国特色社会主义理论体系武装全党,发展中国特色社会主义事业的重要问题。
为什么说学风问题是第一个重要的问题?为什么我们党的三代领导集体都这么重视学风问题?
第一,学风问题的重要性是由马克思主义理论的指导地位所确定的。假如对待马克思主义的根本看法出了问题,学风不正,就会出现灾难性的后果。假如把马克思主义变成教条,脱离了本土的实际,就会给党的事业造成极大的危害。
学风不正,极大危害还在于,可能导致人们怀疑和否定马克思主义。譬如说,在“文化大革命”极左路途盛行的时期,以阶级斗争为纲的路途,给中国造成了灾难性的后果。阶级斗争的观点是马克思主义的一个重要的观点,在我们党夺取政权的革命时期必需坚持阶级斗争。但在取得政权之后,特殊是在社会主义改造基本完成以后,依旧坚持阶级斗争理论,就脱离了社会主义国家的基本实际。学风不正不仅会给党的事业带来巨大的损失,而且会走向马克思主义的反面。
其次,学风问题是关系到党的事业兴衰成败的重要问题。从中国革命和建设的历史和国际共产主义历史中,可以看到,在革命和建设的转折时期和关键时刻,假如学风不正,会给党的事业带来多么巨大的损失!民主革命时期,毛泽东同志把马克思主义基本原理同中国革命实际结合起来,开创了井冈山革命依据地,这是中国化的马克思主义。但是王明从本本动身,认为这不是马克思主义,否定了毛泽东同志的正确主见,导致了中国革命的重大挫折。经过遵义会议,我们党从实际动身,实事求是,才扭转了败局,使中国革命重新走向成功。1956年,党的八大路途是正确的,是从中国实际动身而得出的正确路途,但这一正确的路途未能贯彻下去,其中一个重要缘由,是由于脱离了社会主义改造在中国基本完成,剥削阶级作为一个阶级已经歼灭,阶级斗争只是在肯定的范围内存在的实际,坚持以阶级斗争为纲,导致了中国社会主义建设走了一大段弯路,蒙受了不行估量的损失。粉碎“四人帮”之后,1976年到1978年,徘徊两年,其中一个重要的缘由,就是有的同志坚持一切照毛主席的话办事,强调“两个凡是”。假如根据“两个凡是”,毛泽东同志讲错的,也要照办,毛泽东同志晚年的错误,也要照搬?这事实上恰恰是违反了毛泽东思想。十一届三中全会突破了“两个凡是”,复原了理论联系实际的马克思主义的优良学风,一切从中国社会主义初级阶段的实际动身,这才有了改革开放和现代化建设的新局面。
第三,学风问题是衡量我们党是否成熟的一个重要标准。一个党成熟不成熟,学风正不正是一个重要的标准。学风正,学风问题解决得好,坚持依据本国实际来解决问题,这表明党是成熟的,反之,则表明党是无趣的、不成熟的。从中国共产党的历史来看,从1921年建党始终到现在,我们党就是从无趣逐步走向成熟的,也是学风问题一步步解决得比较好的过程。党的七大,标记我们党是成熟的,因为七大的学风正。党的十一届三中全会标记着我们党在新的历史条件下更加成熟,因为通过实践是检验真理的唯一标准的大探讨,学风问题解决得更好,坚持解放思想、实事求是,一切从实际动身,从而开创了中国社会主义建设的新时期。
第四,学风问题说究竟是世界观问题。学风问题不是一个小问题,而是一个管总的大问题,因为它与世界观紧密地联系在一起。如何对待马克思主义,有两种观点:一种是以实践的、发展的、创新的观点来对待马克思主义;一种是以教条的、静止的、僵化的观点来对待马克思主义。这两种看法的关键分歧,是从本本动身,还是从实际动身。从哲学上来讲,从实际动身,就是坚持从实践到相识,坚持实践是检验真理的唯一标准这样一种哲学世界观。我们党坚持的是马克思主义的唯物辩证的世界观。正是依靠和运用这个正确的世界观和方法论,才有了马克思主义的创立和发展,才有了列宁主义、毛泽东思想的创立和发展,才有了中国特色社会主义理论体系的创立和发展。所以,没有实事求是,一切从实际动身的辩证唯物主义的世界观,就不会有一个科学的看法来对待马克思主义,就不会有一个科学的学风。
第五,学风问题是党风问题。毛泽东同志在《整顿党的作风》中指出:“我们要完成打倒敌人的任务,必需完成这个整顿党内作风的任务。学风和文风也都是党的作风,都是党风。只要我们党的作风完全正派了,全国人民就会跟我们学”。“只要我们共产党的队伍是整齐的,步调是一样的,兵是精兵,武器是好的,那么,任何强大的敌人都是能被我们打倒的。”陈云同志说:党风问题是关系到党的生死攸关的大问题。学风问题是党风问题,是关系到党的生死攸关的根本问题。学风不正,是最大的党风不正,只有学风正,党风正,我们的事业才会前进。
高校学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学看法,同时使学生完成自我人格的塑造。学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲,学风是学生思想作风在业务学习上的详细体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、看法、风格、方法和习惯等要素的综合体现。学风问题,无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培育多种人才的场所,要多出人才,出好人才,提高整个中华民族的思想道德素养和科学文化素养,对个人来讲,要实现全面发展,早日成才,优良学风的培育是其重要保证。怎么才算是优良学风呢?优良学风要包括以下的基本要求:第一,为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题,它确定学习的方向,确定学习的动力,给治学精神和治学看法以剧烈的影响。其次,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,我们须要勤奋、虚心的治学精神。勤奋是一切事业胜利的前提,是我们创建优良学风的基本条件,古今中外高校问家、自学成才者,无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。勤奋虚心的自学精神是体现学风的灵魂,是学风的核心。勤奋是振作精神,孜孜以求,锲而不舍,努力获得学问;虚心是指虚心学习,永不满意,自觉调整治学方法和看法。学问和实力的获得,都是日积月累起来的,绳锯木断,水滴石穿,科学上的宏大发觉,文学上的宏篇巨著,无不是血汗和毅力的结晶,是勤奋的结果。作为西安交通高校城市学院的一员,你的一言一行,一举一动,不仅呈现着你自己的素养与修养,更深刻地影响着西安交通高校城市学院这个整体的学风和荣誉。第三,严谨、求实的治学看法。严谨就是肃穆谨慎;求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风干脆而详细的体现,是学习目的、治学精神的着落点。肃穆仔细,一丝不苟,是治学应有的看法。治学要敢于质疑,遇到事情要多问为什么?怎么办?严谨治学还要勇于修正错误。正确反映,是实实在在的,来不得半点虚假,丝毫不能马虎。第四,开拓创新的作风。就是要求从实际动身,敢于提出新问题,擅长解决新问题,敢于开拓新局面,做到“四有”——有所发觉,有所发展,有所创建,有所前进。以上四点为优良学风的基本要求,那么我们该如何从身边的小事做起来体现优良学风呢?首先,我们要树立“创美丽环境,建优良学风,从自己做起”的意识,明确学风建设的重要意义,主动行动起来,以创建优良学风为己任,主动参与学风建设,从严要求,做一名符合时代要求的优秀高校生。培育文明的生活和行为方式、时间观念、自控实力、公德意识、团队精神和集体观念,努力建设和谐的学习氛围,和谐的宿舍、班级、校内环境。我们在详细的学习过程中应做到哪些最基本的呢?端正学习看法,刻苦踏实,勤奋进取,充分利用校内学习资源与设施,拓宽学问面,不旷课、不迟到,不早退,主动参加课堂活动,用心听讲,勤做笔记,仔细作业。树立主动主动,自觉独立的学习意识和精神。主动参与社会实践及公益服务活动。学风是学习者世界观与人生观的详细体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的,取决于其追求什么样的生活目标,信奉什么样的精神信仰,崇尚什么样的价值取向,向往什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培育目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连,良好的学风是我们胜利的奠基石。
加强学风建设心得体会篇二
学风即为学校的学习风气,是学生思想道德素养的反映。俗话说:没有规则不成方圆。因此,学校创优良学风,就必需把创优良学风落到实处。
学风不是自发形成的,要在教化者的引导和帮助下,使学生主体自主提高对学,以崇尚真知,成就自我为基点,形成不断学习的观念。保持一种优良的学风,一种不断向上追求的精神,学习上以成长成才为内驱力,形成深层次的学习需求,克服功利主义和好用主义的倾向,厚积学科学问的底蕴;把个人发展与社会须要结合起来,形成理性的远景性学习目标。我认为整顿“教风、学风”活动要把握好的几个问题如下:
(一)加强学生管理,使全校形成有条不紊的教学秩序,整齐美丽的校内环境,严谨科学的育人风气,尊师重教的良好风尚。
(二)促进学院管理,促进学院发展。要把整顿“教风、学风”活动同推动当前各项工作尤其是教学工作紧密结合起来,真正做到两不误,两促进,双丰收。
(三)要明确教化对象。要以学生为重点教化对象,通过整顿学风推动学院建设。
(四)努力建立健全“教风、学风”建设的长效机制。
高校生是学校的主子翁。“增加责任感,提高综合素养”是学校学风建设教化的目的。就拿“不迟到早退,不无故旷课,不在教室食用食物和饮料。”看似简洁无奇的条规,实质最能反映出一个人的思想道德素养。因此,要花大力气教化学生树立和培育良好的学习风气,是整个校内形成深厚的学习氛围。
养成诚信自律的品德,要求学生在治学过程中形成:①知之为知之,不知为不知的开放性求知探究品行;②通过努力学习和独立思索获得学问、提升自我的品德;③言行律己,学而修身的品德,自觉地去求知、求真、求善、求美。
加强学风建设心得体会篇三
学风建设是一个学校学生工作的重中之重,也是实现人才培育目标的重要环节,而学生干部经常活跃于学生之间,对广阔学生有着引领示范作用,因此加强学生干部队伍建设可以干脆推动学风建设的进步。本文将分析学生干部在学风建设中的引领示范作用,并提出详细方法。
学风建设是各大高校特别重视的一项工作,优良的学风可以反映出高校合理优化的管理制度,并且也能为学生供应一个良好的学习环境,激励他们成长成才,提高育人质量。学生干部是学生和老师之间的桥梁,一方面,学生干部有更多的机会与老师沟通,接受老师的教育;另一方面,学生干部通过大大小小的活动与学生们有着许多沟通,也是实现学生自我管理、自我教化、自我服务、自我监督的中坚力气。因此,做好学生干部队伍建设,发挥学生干部的引领示范作用,对学风建设起着不行小觑的作用。
高校现存的学风问题
(一)学习目标不明确
在报考高考志愿的时候,有很大一部分同学宠爱追逐热门专业,跟风现象也屡见不鲜,与此同时,也给自己所报的专业融入了自身的期望、幻想。之后到了高校课堂上,发觉所学的内容与自己的期望值还有较大的差距,再加上可能不太适应高校老师的教课风格,渐渐就出现了抵触心情。有一部分同学会依据现状调整自己的心态,渐渐地转变思路,跟上了老师的步伐,但是也有很大一部分同学,被这种消极因素所影响,找不到自己努力的方向,慢慢地失去了奋斗目标,于是就出现了这样一批没有明确学习目标的“问题学生”。