【部编版】《卜算子 咏梅》优课一等奖教案.docx

该【【部编版】《卜算子 咏梅》优课一等奖教案 】是由【送你一朵小红花】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【【部编版】《卜算子 咏梅》优课一等奖教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《卜算子·咏梅》
教学目标
,背诵诗歌,了解古诗词的相关知识。
,理解主旨,学会鉴赏古诗词。
,提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情地诵读古诗词,理解主旨,学会鉴赏古诗词。
教学难点
激发热爱祖国优秀传统文化的情感,提高文化品位和审美情趣。
教学手段
多媒体
课时安排
1课时
课前准备
:制作相关课件。
:了解作者生平资料,预习重点字词,熟读并背诵古诗。
教学过程
一、情境导入
上节课,我们跟着常建和李白的步伐,游历了诗歌的国度,体悟品味了常建的落寞诗意和李白的浪漫主义情怀。今天,让我们继续跟着诗人的脚步,在古典诗歌的海洋里遨游,再次领略古代诗词之美。
二、自我研学
。
陆游(1125—1210),南宋诗人。字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。他一生创作诗歌数量颇丰,今存世九千多首,内容极为丰富。
。
陆游的作品主要是抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降。其作品风格雄浑豪放,表现出渴望国家统一的强烈爱国热情。代表作有《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等,另有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。
。
陆游生活在日益衰败的南宋时代,一贯主张收复失地,是坚定的主战派,屡遭主和派的打击,因而诗歌的情感表现为愤懑抑郁。
三、整体感知
,注意朗读断句和节奏。
卜算子·咏梅
陆游
驿外/断桥边,寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁,更着/风和雨。
无意/苦争春,一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘,只有/香如故。
。
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。
译文:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。
上阙写梅花孤独开放的恶劣环境。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
译文:梅花不想和百花争春斗艳,任凭百花妒忌。即使凋零了,化作泥,又碾作尘,梅花一如既往散发出缕缕清香。
下阙写梅花坚贞而高洁的优秀品质。
四、合作探究
,说说梅花处于一种什么样的恶劣环境中,陆游为什么要这样突出强调梅花的生长环境?
明确:梅花生长在郊野的驿站外面,破败不堪的桥边(梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外),凄风苦雨(寒风冷雨)的黄昏。词人这样突出环境,是为了表现梅花不畏困境、无惧风雪的顽强精神。
“无意苦争春,一任群芳妒”,是什么样表现手法?表现了词人什么样的品格?
明确:这是以花喻人的表现手法,表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁(排挤打击)、坚贞自守的傲骨(孤高气节)。
?
明确:诗人笔下的梅花形象,其实是诗人自己的化身,这首词明写梅花,暗写抱负。咏梅,实际上是借梅花的品格自明心迹,自抒怀抱。在这里使用了托物言志的表现手法。
五、本诗小结
作者以梅花自喻,借梅花孤高正直、节操自守、矢志不渝的高尚品质,表现自己虽屡遭不幸却不趋炎附势,坚守节操的高洁品格。
六、布置作业
。
,赏析其主要意象,对比两位词人的异同点。
板书设计