大学生的自我意识与人格心理.ppt

该【大学生的自我意识与人格心理 】是由【电离辐射】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大学生的自我意识与人格心理 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2021
大学生的自我意识与人格心理
大学生的自我意识
②自我,“自我”是保护个人的精神调节因素,它控制“本我”,以免本能肆无忌惮,造成对社会和个人的危害。弗洛伊德认为“本我”代表不可遏制的欲念,“自我”代表理智和深谋远虑。它是本我和超我之间的中介环节。自我处于本我和超我之间、担负着“稽察者”的任务。
③超我,“本我”所遵循的是快感原则,“自我”遵循现实原则,而“超我”所遵循的是道德原则。
大学生的自我意识
大学生的自我意识
自我认识偏差
(1)自我评价偏高的表现:
自尊心过强、妒忌心
(2)自我评价偏低的表现:对批评敏感、对奉承反应过度、逃避集体、多有防御行为、容易轻视别人。
产生的原因很多,可能是自我期望水平过高、适应能力较差、认知偏差、环境和生活因素
大学生的自我意识
培养和完善自我意识
1、正确认识自己
正确比较、调整认知结构
正确认识自己的良方(见课本p170)
2、积极悦纳自我
正确评价自己、正确对待缺点、正确对待失败
大学生的人格发展
人格的基本问题
(1)什么是人格:人格是人内在的一种稳定而异于他人的特质模式,表现为一个由表及里的真实的个人。
人格一词,最初来自拉丁文面具(Persona)
大学生的人格发展
人格理论
特质理论
精神分析理论
行为主义理论
人本主义理论
人的本质
中性
人性本恶
中性
人性本善
动力来源
个人特质
性欲和攻击驱力
各种驱力
自我实现
人格结构
特质
本我自我超我
习惯
自我
无意识作用
极小
极大
不存在
极小
个体成长障碍
不健康特质
无意识冲突
不健康习惯
不良环境
不相符状态
价值标准束缚
大学生的人格发展
影响人格发展的因素
(1)遗传因素
(2)家庭因素
父母的教养态度与子女的人格特征有关系
(3)社会文化因素
大学生的人格发展
大学生的人格发展特点
根据艾里克森的人格发展理论,他认为整个人格发展分为八个阶段。每个阶段都存在一种“危机”,危机的顺利解决有助于人格的发展,反之则会阻碍人格的发展。
1、基本信任和基本不信任:这一阶段是从出生后到一岁。这一阶段是一个生命来到世界时候无助阶段,婴儿需要积极的爱和关怀。此时的婴儿得到母亲有规律地照顾,对世界将会有充分的信任。这样的孩子在孩童期充满着朝气和对未来的希望,反之孩子将会出现退缩和对世界的不信任。
大学生的人格发展
2、自主对害羞与怀疑:这个阶段是一岁到三岁。这一阶段的孩子掌握大量的技能(如谈话,爬,走等),孩子也有自己的“小主意”决定做某是或不做某事。这时儿童的意愿与父母的意愿会产生冲突。此时作为父母应该既宽容,应该坚持确立儿童的良好习惯,做到宽严相济。如果父母过分纵容保护,或惩罚严厉不公正、儿童就会怀疑并感到害羞。