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开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即开题报告内容),向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。再由科研管理部门综合评议的意见,确定是否批准这一选题。
选取《提高课堂有效教学策略的研究》是非常必要和及时的。它顺应普高课改要求,而又能促进我校的各科课堂教学进一步提高质量。提高课堂有效教学策略的研究是势在必行的。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁;提高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分;有了正确的课堂教学指导思想,就会产生教育创新的精神力量,就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。
一、课题研究背景:
有效课堂教学的策略研究就全国而言,许多家教育科研单位和学校都做过,他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展。虽然,许多学校和教师
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接爱了课改新理念,改革了传统的教学模式和方法,但教和学的有效性还不高。特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究,而且只有教师自己才适合于做这种研究,当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的,我们的课改实践具有长期积累的经验,我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。
二、本课题的理论依据:
本课题的主要理论依据是有效教学:
(1)有效果:教学活动结果要与预期的教学总目标相一致,体现教学的目标达成性;
(2)有效率:师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源,教育目标得以实现,包括学生知识、技能得到增长,身心素质得以进步、成熟,个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。
(3)有效益:教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。提高课堂有效教学策略的研究不是简单地重复别人的研究,而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析,反思。有利于改进今后的教学,提高教学效率,大面积地提高学生的素质。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法,提高师生的教与学的有效意识。为大兴安岭实验中学的课堂教学改革提供理论和实践依据。
三、课题研究内容:
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(一)研究的具体内容
(1)研究体验学习的方法;体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式。
(2)研究提问策略;三清教学。
(3)研究课堂分层教学模式及实践应用;全理设计单元教学和课时计划。
(4)研究高中学生学习模式的构建;分析有效教学案例。
(5)研究如何有效地实施反思性教学;指导学生进行有效的探究性学习。
(6)教学中加强对学生情感、态度的关注和过程评价,研究有效教师必备素养的生成与发展。
(二)课题的研究目标
1、形成高中教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建高中生有效学台;
2、构建理论支撑框架,实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案;
3、在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系;
4、研究各种课堂教学形式,使之行之有效。构建相应有效教学模式。
5、结合我校实际,进行教和学有效性的理论与实践的研究,
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大面积提高本校教和学的效率。提高我校教师教育科研能力,并为广大兄弟学校的教师们提供具有普遍意义的价值性较高的新鲜经验。
(三)预期研究成果形式:
一):整理学,撰写相关论文和各种报告。
二):编写有效课堂教学实验报告集和案例集。
三):形成研究报告。
四、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤:
(一)研究思路:根据我校有关权威教师的建议,并结合我校实际情况,将本课题的研究思路进行了合理设计。成立了课题研究组织领导机构,设立十个研究子课题,并分别成立了研究小组。整个课题研究分为三个阶段进行。
(二)研究方法:研究中我们要进行个别访谈、问卷调查、情况测试、集体座谈、实地观察等。然后根据调查结果,总结经验,或改变措施、调整研究计划。包括:
1、文献资料法
2、调查法
3、行动研究法
4、案例研究法
5、叙事研究法
(三)实施步骤:
1、2005年12月上旬:成立课题组并制定《提高课堂有效
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教学策略研究计划》。
2、2005年12月一一2006年2月:第一阶段,组织十个子课题组的全体成员进行理论学习,文献研究。对学生学习状况、教师授课情况进行调查,完成课题开题报告,完善课题计划,做好课题研究的理论和实践准备工作。
3、2006年3月2007年3月:第二阶段实验性研究,抽样对课堂有效教学现状进行调查,撰写课堂有效教学的实验报告和案例分析。根据研究进展情况修改有效课堂教学案例研究的计划。
4、2007年4月2009年7月:第三阶段分两个步骤进行:
?2007年4月2009年3月利用两年的时间在全校进行大规模的实验,边实验边研究边总结。?2009年4月2009年7月:系统地把研究资料进行整理、统计、测量,研究分析,撰写研究报告准备结题。
(五)预期研究成果(包括主要阶段性成果与最终研究成果的完成时间、成果名称、成果形式)
(一)第一阶段:整理学,撰写相关论文和各种报告。
(二)第二阶段:编写有效课堂教学实验报告集和案例集。
(三)第三阶段:形成研究报告。
五、课题组织机构:总课题研究组由16人组成。
领导机构:
指导机构:
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实施机构:
1、〈有效教学案例研究〉:
2、〈单元教学和课时计划的合理设计〉:
3、〈提问策略的研究与实践〉:
4、〈探究性学习的有效途径的研究〉:
5、〈分层教学的实践研究〉:
6、〈三清教学的探索与实践〉:
7、〈反思教学有效实施的研究〉:
8、〈学习模式的构建〉:
9、〈体验学习的方法研究〉:
10、〈有效教师必备素养的生成与发展研究〉:
六、已有条件和将采取的保障措施:《提高有效课堂教学策略的研究》这一课题,为我校的教科研提供了机遇。学校各位领导高度重视本课题的研究,能够确保研究经费。课题组各位教师满腔热情,富有课题研究经验。
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