小学中长期发展规划.docx

该【小学中长期发展规划 】是由【东写西读】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学中长期发展规划 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。XX区门户网站XX小学【发展规划】XX小学中长期发展规划
第一部分学校发展背景分析
―、学校概况
XX小学地处仙营绿地北临,环境优雅,景色怡人,是近年来发展比较迅速的一所XX省规范化学校。学校始建于1976年,原名为“XX市九中小学部”,校址在XX市第九中学院内,隶属于XX市市中区教育局。后更名为“XX市北郊联合职工子弟小学”,1987年学校从九中院内迁出到现校址,建平房校舍,1992年拆平房,建现用教学楼。1998年9月学校更名“XX小学”。
学校占地面积5400血,建筑面积3600血,教学设施齐全,教学设备先进,建有多媒体教室27,微机室2;图书、阅览、实验、音乐、美术和探究室等功能教室齐全,各种普教、电教、音体美等仪器、器材、教学配套软件等全部按照部颁一类标准配备;学校建起了校园网,连接了市教育主干网,开展计算机网络教学。
学校现有20个教学班,在校学生1200余名,在职教职工68名,学历达标率为100%,其中省、市、区级以上骨干教师、教学能手、优质课、观摩课执教者、基本功获奖者40余人。
二、学校办学主要优势
(一)内涵积淀丰厚。多年来,学校始终坚持“以人为本”的办学理念,倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神,恪守“敬业、爱生、勤研、善导”的洸小教师工作作风,铸造了“和谐、进取、求真、创新”的校园风尚,重构学校的价值体系,营造了“勤学、善思、博采、乐究”的学习风气,努力建设“师生高素质、教学高质量、学校高品位”的现代化学校。
(二)管理科学高效。以“科学化管理”为前提,构建高效的现代学校的管理模式,形成了一支作风正派、团结协作、积极向上的现代化的管理团队,一批优秀的中青年管理干部在健康成长。
(三)制度完善健全。不断完善以校长负责制、组织保证监督制和教代会民主参与制为主要内容的内部管理体制。制定了《教职工岗位责任制》、《学校教育教学管理条例》、《洸
河路小学绩效考核制度》等几十项规章制度。日常工作中严格执行各项规章制度,形成了依法依规治校的局面。
(四)师资队伍雄厚。学校拥有一支年轻化、高学历、善于学习、勇于探索的教师队伍。骨干教师数量多,素质高,已形成了省、市、区、学校四个层级的骨干教师梯队,为学校的可持续发展奠定了良好的人力资源基础。
(五)德育扎实有效。已形成以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育体系,主题活动深入人心,养成教育持之以恒,良好的校风得到了家长、社会的认可。学校目前有舞蹈、合唱、管乐、篮球、乒乓球、绘画、科学实践、电脑绘画等10多个课外活动小组及社团。
(六)科研促教。以校为本,坚持教育、教学与科研相结合,以科研引路,开展教科研工作。大力推进课堂教学改,使教学常规管理与过程性评价相结合,健全教学质量保障体系,教学质量稳步提高。
(七)社会声誉良好。在上级委、和教育主管部门的领导以及社会各界的大力支持下,经全体师生的共同努力,学校各项工作均取得了显著成绩,先后被评为XX省规范化学校、
“十一五”重点规划课题实验学校、教育科学“十一五”重点规划课题重点研究实验基地、XX省科技事业档案管理二级单位、XX省语言文字规范化示范校、XX市电化教育示范学校、XX市实验室建设规范化学校、
XX市少先队工作三星级单位、XX市卫生工作先进单位、XX市网络教学先进单位、区级实验教学先进单位、区级办学水平督导评估先进单位、区教学管理先进单位、区级安全工作先进单位、区文明单位等。学校在实施素质教育、促进学生全面发展等方面已形成较为鲜明的特色。
三、学校发展存在的问题及薄弱环节
从实施教育现代化的长远目标和要求来看,学校还存在诸多薄弱环节:全体教师的现代先进教育思想和教师现代教育观念仍需更新,学校教育内容仍需丰富,现代化教育装备仍需提升,教师个体间仍存在不小差异,学校现代化教育管理仍需加强。
,教师教育教学水平的差距有所显现,教师专业化发展水平的参差不齐。自主发展意识与能力还需要加强,尤其是教育的创新能力需要进一步提高。
,有待于开发建设。
、老化问题,需
进一步更新换代。
,南起海关路,北到金宇路,东起XX北路,西至建设路,中间还包括建设路至共青团路锅炉厂宿舍,仙营西路至长青路之间的服务片区。随着周边小区的开发,服务区内人骤增,尤其近年来新建蓝天豪庭、都市春
天、领秀庄园小区建成入住,新建小区均未建配套小学,下步仙营城中村改变,新建居民楼群还要新增居民,原电机厂小区开发等这些高层建筑居民楼全部上房后,我校已无法容纳他们的子女就近入学,目前扩班急缺校舍。
校舍狭小,规模小,服务能力受限,是制约学校发展的瓶颈。我校的现状已远远不能满足服务内居民对优质教育的需求。
第二部分学校发展理念和目标
一、办学理念:
为学生的幸福人生奠基。学校本着“以学生的发展为本”的理念,着力于培养志趣高远,素质全面,基础扎实,特长明显,具有独立自主的个性品质、民主精神和社会责任感的优秀人才,从而为孩子的终身发展奠定基础。
。教师的教育专业素养是现代教师必须具备的核心素养,不仅直接影响学生的发展,也对学
校的可持续发展起着重要作用。让学校成为教师成长的沃土,让教师在这片沃土上体验教育成功的喜悦。
二、办学目标:
以学校有特色、教师有特点、学生有特长为办学目标,以提高教学质量为核心,遵循现代化、规范化、多元化、个性化的办学思路,大力倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神和“爱生、奉献、探索、创新”的洸小教师工作作风,举“以人为本”之旗,走“和谐管理”之路,重构学校的价值体系,努力建设“师生高素质、教学高质量、学校高品位”的现代化学校。
第三部分学校发展实施规划
一、坚持德育为先,营造全方位的育人氛围。
德育工作目标:探索走进孩子心灵的德育工作途径,将学生培养成具有人文精神(举止文明、有责任感和爱心)、具有创新意识的孩子。
。健全校内德育工作系统和由家长委员会、小区文明共建单位组成的校外德育工作系统,落实德育工作责任制,实行层级管理,形成德育管理的网络化系统。培养一支能言传身教,懂得学生身心发展规律,善因势利导的德育工作队伍。
重视情感在德育教育中的作用,营造人文教育环境,
培养学生人文精神。
德育的任务是要影响人格,形成美德,而美德的培养不能靠说教,必须靠感染,靠“动情”。学校领导和老师要设计能触动学生心灵的人文教育环境,让学生耳濡目染,潜移默化,在动情中养成德性。
(1)校园硬件建设中设计德育环境,如通过橱窗、墙报、艺术长廊、雏鹰电视台等媒介让好的思想和行为影响学生。
(2)开展“诵读经典”活动。可以写心得,记笔记。
(3)抓住小事对学生进行教育,培养学生遵守规则的意识。采取制度管理、文明班级评比多种式让学生树立遵守规则的意识,养成遵守规则的习惯。师生共同制定规则(制度),在维护中形成规则。使规则从建立到形成的过程,成为人文素养的形成过程。
(4)引导学生参与校园文化建设,参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站、电视台,参加读书节、艺术节活动;参加小区服务与社会实践活动,培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。
(5)开展心理健康教育,把已经建立的心理咨询室有效的利用起来,让心理教师因势利导,发掘来访学生内在的潜能与力量,为学生排忧解难,帮助学生健康成长。
(6)办好家长学校,家校共同连手。继续开展家长开放日活动,请家长到校开家长会、听课,参加读书节、文体活动,让家长全方位地了解学校的管理,实地感受孩子的学校生
活;建立家校联系卡,由班主任、家长共同填写,通报孩子在校、在家的情况。
(7)实施德育进网络计划。在网络环境下建立师生沟通的桥梁。设立校长邮箱、教师邮箱,鼓励学生、家长通过电子邮件的形式与老师、学校沟通;开设“德育之窗”,提供德育教育的丰富素材,向社会宣传我校德育工作信息。
二、深化课程改,促进教学质量的全面提高。
工作目标
(1)根据课程建设总的指导思想,加强校本课程开发的力度,优化课程、地方课程与校本课程的结构。
(2)通过课程改,构建学生的主体地位。建立和形成发展学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。
加强质量监控,建立评价反馈机制和课程评价体
系,保证教学质量的提升。
重要举措
整合课程资源,开发校本课程。严格落实课程、地方课程,以学生创新精神与实践能力的培养为根本来规划课程结构、安排内容体系,根据学生的需要广泛设立学生喜爱,对学生综合素质发展又十分重要的校本课程。
强化质量意识,细化教学管理。学校严格执行课程计划,注重过程管理,深入开展课堂教学改,为学生自主学习给予时间与空间的保障,打造魅力课堂,生命课堂,智慧课堂,促进课堂教学效率的提高。
架设“立体课程”,凸显学校特色。加强课程领导执行力,建立健全的课程开发、实施、管理、评价、保障机制,确保课程方案有效实施和达标。重点开发特色课程,努力打造精品课程。
三、加强队伍建设,促进学校可持续发展。
工作目标
努力打造一支“作风正派、团结协作、锐意进取、专业素养高、管理能力强”的干部队伍,引领学校快速科学发展。
内,
加强名师工程建设,树立学校师资品牌。未来五年继续培养出一批省、市、区具有较大影响的新的骨干力量。
修订和完善教师期末绩效考核、教师评聘方案等制度,探索有本校特色的科学管理模式、制度体系,形成独具特色的制度文化。
重要举措
加强干部队伍建设,全面规划,调控结构,人尽其用。坚持蹲点包组制度,干部有计划、有目标、有重点地对教师进行帮教工作。加强干部的考核评价制度,全方位提高干部
的能力素质。
通过“名师工作室”、“青蓝相约共促成长”、“外派进修培训”等形式,促进骨干教师成长,发挥骨干教师的带头示范作用,培养成为学科带头人。
进一步加强教研组建设,完善以教研组为依托、备课组为载体的学科建设体制和运转模式,深化教学常规管理,进一步利用网络,推进学校信息技术教育工作的全面展开,支撑课程教材改,逐步构建我校教师学科教学资源库,为提高管理效益、教学效益和社会效益服务。
学校教研与教师培训有效结合,研中有训,训中有研,研训一体,教师通过自读、研读教学论著,同伴互助听课、评课,经常性的教学反思,促使教师追求“有效课堂”和
“有效训练”,努力提高常态课教学质量。
整体规划学校教师培训,每学期定期组织学习。内容以教育知识、人文知识、学科知识为主。调动教师自身学习、实践的欲望和冲动,将师训转化为教师自我主观需求。
四、加大校本课程的开发,形成学校教育特色。
学校要根据培养目标和学生多样化发展的需要,设置可供学生选择的多样化的校本课程。比如:每周一节经典阅读课,让学生享受阅读的乐趣,养成读书的习惯。通过读书培养学生的人文精神;通过读书开阔学生视野,丰富学生情感,潜移默