落花生3.doc

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落花生3
教学目标
,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
,练习分清课文主次。
、新词,练习用居然成熟造句。
。背诵课文。
教学重点
。
,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
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一、教学目标
〔一〕学会本课生字、新词,理解重点词语。
〔二〕理清课段落,概括段落大意。
〔三〕有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
二、教学重点
〔一〕理清课文段落,概括段落大意。
〔二〕有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落,概括段落大意。
四、教学过程
〔一〕揭示课题,简介作者。
,看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
〔花生〕
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,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是落华生。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢我们来看课文。
〔板书:〕
〔二〕检查预习

本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。
辟是多音字,主要掌握pigrave;和bigrave;两个读音,通过组词让学生区分并掌握
榨是翘舌音zhagrave;,纠正学生口语习惯读音zhaacute;
慕字下面是不是
。
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解释词语要依据字不离词,词不离句,句不离篇的原那么,联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜:值得惋惜。
开辟:开拓开展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收获:取得成熟的农作物。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨:区分。
体面:〔相貌或样子〕好看;美丽。
〔三〕理清课文段落,概括段落大意。
、新词的根底上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
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,学生思考:课文为什么以落花生为题,围绕题目写了哪些内容。
〔落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的〕
〔板书:种花生收花生尝花生议花生〕
围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
,概括段落大意。
第一段〔第1自然段〕写种花生、收花生。
第二段〔第2自然段〕写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三段〔第3自然段到最后〕写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
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〔四〕有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。
〔五〕作业。
、新词。
。
附:板书设计
第二课时
一、教学目标
〔一〕理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
〔二〕概括课文中心思想,练习分清课文主次。
〔三〕练习用居然成熟造句。
〔四〕有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
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。
,分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
〔一〕复习检查,引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
〔二〕学习课文第一段,理解内容。
,思考:这一段先写了什么再写什么
〔先写种花生,再写收花生〕
〔板书:〔一〕种花生收花生〕

〔买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置〕
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〔居然写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地快乐的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。〕
。
学生练习用居然一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出他居然类型的句子。
〔三〕学习课文第二段,理解内容。
这一局部写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。
〔板书:〔二〕母亲的建议〕
〔四〕学习课文第三段,理解内容,懂得道理。
,思考:一家人是怎样议论花生的好处的
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〔板书:〔三〕尝花生议花生〕
2分角色朗读课文,讨论答复思考题。
〔姐姐说味美,哥哥说可以榨油,我说廉价,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。〕
〔板书:兄妹们议花生父亲议花生〕
,父亲指出的却是花生常常被人无视的一个特点。父亲对花生作了几次议论几次议论有什么不同
〔两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。〕
〔板书:花生桃子石榴苹果〕
〔1〕齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比拟说明花生最可贵之处的〕
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〔父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最可贵之处的〕
教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上矮矮地长在地上等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。
〔板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上〕
〔2〕思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生成心钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己为什么
〔这是它们各自的生长特点〕
〔3〕桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么