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读懂亲子阅读.doc读懂亲子阅读
亲子阅读,是指家长陪着孩子一起阅读,是培养孩子阅读习惯、阅读能力等的最佳方式。特别是在孩子年龄尚小还没有自主阅读能力的时候,更需要家长陪同在身边,进行亲子共读。
自党的十八大把全民阅读战略首次写入十八大报告以来,2014年和2015年连续两年把全民阅读写入政府工作报告当中。在如此高度重视之下,%%,虽然有了大幅度的提升,但与发达国家仍存在一定差距。我们再将视角聚焦于儿童阅读,我呢?美国伊利诺伊大学阅读研究中心主任里查德?安德森教授指出:一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当的情况下,美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。这给我国的国民阅读尤其是儿童阅读敲响了警钟:我们的儿童阅读出现了什么问题?为什么儿童阅读量与别国的差距如此之大?
中国儿童阅读量之所以与美国等发达国家之间存在如此大的差距,可能由许多方面的原因综合导致,其中,亲子阅读方式没有得到很好地推行和利用便是原因之一。亲子阅读作为一种父母与孩子共同阅读的方式非常重要并且有意义,但这种阅读方式为何没有被中国家庭广泛接纳并合理运用,换句话说,亲子阅读在开展过程中出现了什么问题,如何解决这些问题便成为非常有研究价值的问题。所谓亲子阅读,是指家长陪着孩子一起阅读,是培养孩子阅读习惯、阅读能力等的最佳方式。特别是在孩子年龄尚小还没有自主阅读能力的时候,更需要家长陪同在身边,进行亲子共读。
一、亲子阅读对儿童发展的价值分析
亲子阅读对儿童发展有着非常重要的价值和意义。国内外研究者在该方面的研究很多,通过实验研究、思辨与经验总结相结合等多种方法,提出亲子阅读对于孩子学习兴趣的激发,语言能力和读写能力的提高以及情感感知的发展等都有着非常重要的作用。陈会昌教授为《儿童社会性发展与培养》一书写的序言中提到,人的发展可以分为三个大方面:生理发展或称身体发育、认知发展、社会性与人格发展。其中,社会性发展是指与他人交往时表现出的行为、情感、认知模式,通俗来讲就是如何与人相处和交往的行为总和。本文将从亲子阅读对儿童学习能力(属于认知发展)、亲子关系发展(属于社会性发展中的人际关系发展)及亲社会行为发展(属于社会性发展中的社会行为发展)三个方面阐述亲子阅读对儿童发展的价值。
首先,亲子阅读有利于促进儿童阅读和学习能力发展。意大利教育家玛丽亚?蒙台梭利曾发现:孩子阅读的敏感期是在4~5岁之间,如果给予4~5岁的孩子学习阅读的机会,他们大都显得兴趣浓厚、怡然自乐。因此,在儿童阅读敏感期,采用多种有效的方式进行亲子阅读,有利于激发孩子的阅读兴趣,使孩子养成良好的阅读习惯。此外,最新脑部研究发现,阅读和联想力、创造力、感受力、理解力和记忆力等都有极大的关联。科学开展亲子阅读,不仅会促进内部言语的发展,而且能改善思维的准确性、条理性、开阔性、深刻性、灵活性及创造性。亲子阅读是一种循序渐进、慢慢积累的过程,父母带领孩子一同寻找读书的乐趣,在长期阅读过程中潜移默化地培养了孩子的阅读能力。[1]
其次,亲子阅读有利于良好亲子关系的形成。亲子关系是父母与孩子之间一种亲密的人际关系,是儿童最早建立的人际关系。中伍新春教授具体阐释过亲子阅读的情感价值:“幼儿阅读的过程就像是一个与家长共同游戏的过程。既让幼儿享受到阅读乐趣,也让幼儿享受到父母的爱,而且这种享受是由父母和幼儿一起阅读创造的。”父母与子女在亲子阅读的过程中沟通情感、交流思想,建立起亲子间的信任感,营造出良好的家庭氛围,有利于良好亲子关系的形成。
最后,亲子阅读有助于儿童亲社会行为的发展。郑淑杰在《儿童社会性发展与培养》一书中讲道,社会行为是社会心理的外部表现,可分为积极的和消极的,前者即为亲社会行为。亲社会行为萌芽于人生的早期,在这一时期进行亲子阅读能够使儿童经历更多的生活情境,帮助其积累不同情境下积极健康的处事方法。当前有许多适合儿童阅读的图画书都涉及到儿童亲社会行为的发展,通过亲子阅读,儿童能够学会建立助人、分享、安慰等亲社会行为。另外,值得一提的是,研究发现,儿童早期的亲社会行为与以后的亲社会行为之间呈中等程度相关,这说明儿童的亲社会行为具有稳定性和一致性。那么,从这一结果来看,通过亲子阅读建立儿童早期亲社会行为的价值就更加有意义。
二、当前亲子阅读中存在的问题分析
1925年10月23日,胡适先生在上海中华职业学校的演讲中谈论怎样读书这一问题的时候曾提到:
“我们平常读书的时候,所感到的有三个问题:一、读书功用;二、要读什么书;三、读书方法。”[2]笔者认为,胡适先生在演讲中所提到的,恰恰是关于阅读的三个最核心问题――为什么要读书?读什么书?怎样读