小学暑假培训心得体会.docx

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一、要有目标意识及落实目标的意识。
阅读教学应当是有起点有重点的,每一课的教学目标就是课后的练习,。我想:只有明确教学目标,才能谈教学效率,把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。除此之外,要到达课堂教学的有效性,作为语文教师,要有目标意识及落实目标意识——过关意识。每个年级段的写字和朗读肯定要落实,要过关,教学中朗读是阅读教学的首要目标,,该背的肯定要背。
二、要做好对话中的“首席”
课前,教师要和教材“对话”,把教材读懂,把握好。这一环是关键。课堂上要讲学生不懂的,教学生不会的,少问,少讲,多示范。示范是最好的教师,要惜时如金,尽可能削减课堂时间的损耗。
三、莫把课堂当讲堂,莫把语文课上成争论课。
课堂是学堂,学生才是学习的仆人,教师在课堂上要用启发的、鼓励的语言,要最大限度地提高学生的参加度。另外,语文课上有些争论并不能给学生留下什么印象,给学生留下的是字词、是语感,是不行言传的感受。争论得太多,开掘得太远,就会使语文教学变“胖”,耕了别人的田,荒了自己的园;声光电一起上,弄的学生头晕目眩,就会使语文味儿少了。
四、营造和谐的课堂教学气氛。
课堂,首先是生活,其次才是教学。课堂教学,是教师、学生和教材三者之间的对话。课堂上,更多的是在教师组织、引导下,让学生和教材对话。教师关注的是学生,该讲的讲,不该讲的不讲,教学生不懂的学问,肯定要有过关意识。
五、教给方法,培育力量是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的学问是最有价值的学问。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,猎取新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。
,养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意,即预习应看作是课堂教学前的预备,是课外到课内的桥梁和纽带,是铺垫,也是初步发觉问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯,其意义在于:充分活泼学生的思维,调动他们主动求教的积极性,提高自学力量。
,提高阅读理解力
读懂课文的方法是多方面的,从识字、解词、释句,到理解主要内容,体会表达的思想感情,从理解文章题目,理解思索课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品尝遣词造句,布局谋篇的方法都需要教。

教师和学生都很有制订好读书规划,并根据读书规划要让学生利用学得的学问,方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍,使他们“得法于课内,受益于课外”。在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导他们会“读”得好,读得有收效。提高语文教学的有效性,远不止上面提到的策略,还有专家们提出的:、深入地解读文本;;;;,实施有效对话;、坚持练笔等等。
总之,有效的课堂教学是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和共性塑造的过程。在课堂教学中,把握住课文的精华,立足于学生的终身进展,努力构建有效、有用的语文课堂,我们的语文课程才可能布满生气和活力。