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吉林省舒兰市小城中心校:谢洪杰
我的学习成果展示
展示的作品名称
作品的精彩内容
作品的不足之处
国培的收获
目录
我的展示作品名称
《圆的认识》
我的作品内容
1、授导型教学设计《圆的认识》
2、《圆的认识》教学实施计划
教学设计表
学科数学授课年级六学校舒兰市小城中心校教师姓名:谢洪杰
章节名称
圆的认识
计划学时
2
学面图形,在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算,并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面,而且从空间观念上来说,也进入了新的领域。因此,通过对圆的认识,不仅能提高解决问题的能力,而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。
学习者分析
六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱,动手操作能力较低,学生学差距较大,小组合作意识不强。以前学面图形,而圆则是曲线平面图形,估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
教学目标
课程标准:新课程标准指出:“教师应激发学生的学台,给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”
知识与技能:组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。
过程与方法:让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆规画圆;转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
情感、态度与价值观:让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
教学重点及解决措施
教学重点:圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
解决措施:通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
教学难点及解决措施
教学难点:如何让学生理解用圆规画圆的原理。
解决措施:通过展示学生用圆规画出来的圆,引导学生进行小组讨论:画得不好看和画得好看的圆里面的线段究竟分别有什么特征,然后师生共同验证,让学生充分理解利用圆规画圆的原理。
教学设计思路
一、复习旧知,导入新课
1、猜图形游戏。
2、对比椭圆和圆。
二、突出主题,探究新知
(一)认识圆的各部分名称及特征
1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系
2、练习1、2
(二)小组学习用圆规画圆
1、介绍用圆规画圆并认识圆规
2、根据要求学习用圆规画圆
(1)解释画圆的原理。
(2)归纳画圆的步骤
三、应用特征,解决问题
(一)判断题
(二)拓展延伸
四、总结评价
五、作业
依据的理论
新课程标准指出:“教师应激发学生的学台,给学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”基于这样的认识,本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点:
1、有机整合教学资源,体现教学设计的实效性。在组织教学过程中,主要通过自学,小组交流等学习方式,促进学生有效地学习圆的基本特征及用圆规画圆的方法。
2、能在不断的设问中,引起学生思维的碰撞,激发学生的学习兴趣。
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识圆
与其它平面图形区分
出示一辆救护车
动画
较好
认识直径和半径
从抽象到具体
从图形中找直径和半径,判断题
幻灯片
较好
教学过程(可续页)
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知,导入新课
1、猜图形游戏。
2、对比椭圆和圆。
5
出示一些平面图形,
学生猜一猜是什么图形
初步认识圆的特征
二、突出主题,探究新知
(一)认识圆的各部分名称及特征
(二)小组学习用圆规画圆
20
组织学生折一折,画一画,找到圆的直径、半径、圆心以及它们的联系。指导学生画圆,找到画圆的方法
学生折一折,画一画,找到圆的直径、半径、圆心以及它们的联系。自己动手画圆,找到画圆的方法
通过动手操作,找到圆的各部分以及特征,自己动手画圆找到的并总结画圆的方法。
三、应用特征,解决问题
(一)判断题
(二)拓展延伸
10
出示习题
学生练习
巩固新知
四、总结评价
这节课你学到了哪些知识
3
提问
总结
巩固本课的知识点
五、作业
2
布置作业
抄写作业
巩固本课知识
课堂教学流程图
一、复习