《鹿柴》教学设计——诗歌鉴赏手法初探.pdf.pdf

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高中语文获奖课例
计鞫痰宦獭一等奖
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诗歌鉴赏手法初探
张雪晨北京市西城外国语学校
镪骶惑囊⋯⋯·⋯⋯·· 课标分析和解读的代表作,意蕴深厚。运用诗歌改写的
高中语文必修课程“阅读与鉴赏”方式,使学生学会炼字、感晤意境,学会
高中阶段诗歌教学的重点是
把握诗歌意象,体会诗歌意境, 要求发展学生独立阅读的能力。根据语对比、发现特质。
掌握诗歌鉴赏的方法。传统教学境揣摩语句含义,运用所学的语文知砖学生分析
中,诗歌的炼字通过朗读体会,学识,理解含义丰富的语句,体会精彩语学生对诗歌的学习停留在诵读和
生容易感到乏味。同样是炼字,运
句的表现力。注重个性化阅读,发展想诗句表层含义的理解上,不能真正走
用诗歌改写的方式,让学生利用交
互式电子白板,拖功文本框遮盖象能力。诗歌教学不仅要引导学生走入诗人的内心、感受诗歌的含蓄蕴藉,
字体,将原诗改写成四言诗再与原入诗歌营造的意境,还要让学生掌握缺少鉴赏诗歌的方法和多层次多角度
诗比较,变被动的学习为主动的参
鉴赏诗歌的方法。分析的思路。
与。采用实物投影展示学生思考成
教材分析≯教学目标
果,变传统教学中教师的总结为学
生评委点评,教师适时点拨。鹿柴是高中语文课本中山水诗知识与能力刖示:理解诗句内容,体
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本节课教学最大的特点在于其教学设计合理,在教学中的达成度高。提问互动性强,善于启发拓展思维。多种
手段的创新。利用互联网资源,通过朗读教学内容内在逻辑清晰。导入环节学习模式充分发挥了学生学习的主动性。
及赏析经典片断,提高阅读欣赏和表达能创设情境,营造了情感氛围,激发了学习学生品读赏析本文语言,感知抒情散文
力,培养学生自主、合作、探究以及语言实动机。整体感知环节理清了文章思路。研语言形象生动的特点,然后在领悟探究
践能力。教学手段运用恰当。读赏析环节重点赏析第一对斑羚飞渡的课文知识的基础上拓展延伸,进行能力
教学目标定位为三维目标,从而达到场面,抓住重点词语,品味生动形象的语迁移——合作研讨,变静态的个体为动
积累多种语言运用的手法,提高品读和写言。体验反思和拓展延伸环节将语文学态的群体,变师生间的单向交流为师生、生
作实践的能力的知识目标;达到学习互助习与睛感体验很好地结合在一起,充分生间的多向交流。
友爱、无私奉献的可贵精神,学会感恩父体现了语文学习的人文性与工具性。
母,珍惜生命、敬畏生命的情感目标。目标教师合理地运用教学策略,课堂
点评人:活动评委黄雯
中国信息技术教育/
——岱
会作者的思想感睛;品味诗歌韵味及语①讨论:少了“空”字,减弱了整个且经此明者的比照,幽处就显得更幽了。
言美,感悟诗歌意境;掌握诗歌鉴赏精诗歌的意境,诗歌的灵魂就淡化了。小结:这还是反衬的手法,以明衬
鉴、妙晤、博采的鉴赏方法。对比:王维似乎特别喜欢用“空山”暗,那一小片光影和大片无边的幽暗所
过程与方法目标:学生小组合作、自这个词语,但在不同的诗里所表现的境构成的强烈对比,反而使深林的幽暗更
主探究;教师点拨、引导。界却有