龙的传人1.docx

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1,认真阅读课文,培养敢于提问、擅长提问的才能和良好习惯。
2,查阅资料,体会文章开头和结尾的特点和作用。
3,领会龙的象征意义,知道中国人为什么是龙的传人。
教学重点、难点:
学会作者首位照应的表达方法。
教具准备:课件
教学课时:第二课时
教学过程:
一,题目质疑,明确目的.
1、板书课题
2、中国人和龙有什么联络呢?
二,自读感悟,合作交流.
1、自读课文第二部分,提出自己想知道的问题并尝试解答.
2、小组交流:中国人为什么称自己是龙的传人?
3、全班讨论交流、汇报
(1)、理解词语
(2)、体会人们赋予龙的丰富含义。
(3)、说说为什么中国人称自己是龙的传人?
三,感情朗读,进步认识。
四,讨论文章开头和结尾有什么特点?这样写有什么好处?
1、读开头和结尾两个自然段体会其特点和好处。
2、课外阅读,填结尾。
五,谈收获。
六,作业:写一篇200字左右关于龙的文章,文章要首尾照应,语句通顺。
七,板书设计:
龙的传人
开篇点题
龙的传人龙的本领
象征权利
自由欢腾
结尾扣题
教学反思:在教《龙的传人》这堂课时,我和孩子们的情感充分,感情激荡。首先我以情激情,以情动请,创设了一个有利于学生感情激发的情境——指名同学给大家表演唱《龙的传人》这首歌。此刻,师生、作者形成了一个“情感场”。学生在这“一场”种学习语文,感悟传统文化的魅力,从而激发起学生的民族自豪感和自信心