书法教学课件怎样制作.doc

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书法讲课课件如何制作呢?以下就是小编整理的内容,一同来看看吧!
在汉字书写形式长久演变和发展的过程中,形成了一种最圆满的字体楷书。它笔划丰富、点画分明、结构方正,几乎包含了全部书体的用笔原则和结构原则,是书法的基础,所以我们要点研究毛笔楷书的多媒体课件的制作。以此类推至其余书体的课件制作。
楷书基本笔划部分多媒体课件的制作要求及原
则:
课件制作要求:基本笔划部分是书法讲课的基础。研究发现,对学生来说运笔是难点,也是要点,这是因为运笔过程是一个在水平方向(平面)与垂直方向上运动的复合过程,毛笔在立体空间运动的同时,毛笔自己也需不停地提按顿挫,以时时调整笔尖为笔笔中锋,这样一个依赖腕肘以致浑身贯气协调运动的复杂过程靠学生察看、揣摸、模拟教师示范很难达到理想的见效。而多媒体课件的制作就是要解决或帮助解决这一难点:利用课件进行微格讲课。课件要拥有重复、放大、旋转、分解的功能,能再现毛笔在运笔过程中的提按形态、腕肘运转轨迹。
晋朝卫夫人撰有《笔阵图》七条:横若千里阵云,隐约然其实有形,;点若顶峰坠石,磕磕然实如崩也;,撇如陆断犀象;竖如万岁枯藤;,捺如崩浪雷奔,;弯钩如百钧弩发,;折钩如劲弩筋节。基本笔划的运笔真堪称只可领悟不能够言传。课件的制作就是要使不能够能言
传的东西变成可能。环绕“永”字八法,从楷书笔划的基本型及演变型归纳出多媒体课件的制作原则:
课件制作的原则:
直观性原则:简短了然,突出要点,解决难点。
形象性原则:借助详细事物来类比。
适切性原则:合适学生的认知特色和书法讲课的特色。
启迪性原则:为学生研究、思虑留有余地,启迪形象思想。
动感性原则:能分解、动向演示运笔过程。楷书间架结构部分多媒体课件的制作要求及原
则。
间架结构好似建筑师设计房屋,因为点画与偏旁
部首地点安排上的变化,表现的款式就绝不会类同。
把一个汉字的结构比作一幢建筑物,此中有美学、力
学上的学识。而能支撑这幢建筑物,全在于“理”,即
有“共性”的内部规律。课件的制作就是在于揭示出这
一“理”。
对于汉字的结构,古代专家有很多精华阐述,如唐有欧阳询的三十六法,明有李淳的大字结构八十四法,清有黄自元的间架结构九十二法。归纳起来主假如从结构形式及结构布势双方面来研究楷书间架结构的规律。结构形式包含:独体,左右结构,左中右结构,上下结构,上中下结构和包围结构。结构布势包含:肥、瘦、疏、密、大、小、长、短、偏、斜、堆、积、重、并、向、背、孤、单等。在课件制作过程中,要将间架结构与建筑、舞蹈、体育赏识相联合,将结构讲课与其余艺术融为一体,经过对美的事物的察看、抽象、归纳,加深对书法结构的理解。
经过优选我们归纳出掌握楷书结构的方法:
几何外形法:将部格外形轮廓规则或特其余字给出其几何外形,帮助学生掌握其结构特色。
布白法:依据字形内部的布白特色掌握其结构。重心法:重心安稳是汉字结构的基本要求,每个
汉字都有一条重心线,绘出这条重心线对坚固汉字有重要意义。
逐次参照法:每一笔划都不是孤立的,作到笔笔“有画可依”。
平移法、角度法:将素描中的技法引入书法课中。
比较法:
结构自己的比较:左宽右窄、左高右低、左右长,中间短、上宽下窄、上窄下宽、上中宽下窄、上下宽中窄。
各样书体结构比较:颜、欧、柳体结构变化的规律及特色。
借让法:汉字中的笔划、部位互不相撞,注意笔划的交叉、穿插、伸缩和躲让,进而使结体紧凑、安稳、稳定。
在课件制作时,能将汉字按偏旁部首分解,分解后的部分能移位、收放、伸缩、旋转,使得学生能在比较中选出最正确结构方式。
楷书章法部分的多媒体课件制作研究:
学笔划、结构归根终归是为了写整幅字,给人看
或赏识的也是整幅字。章法布局要求:用笔基本中锋,
表现线条美;结构均匀安稳,表现平衡美;字际之间左右
顾盼,上下映带,表现友好美;落款与正文参差,表现
参差美(落款还包含地点、阴历年代、书写内容出处、
姓名、钤印等知识点),都有书法的特定规范,它包含
了最基本的审美能力与艺术涵养,学生不易掌握,需
要制作多种幅式的书法创作多媒体课件,来知足讲解、
释疑、仿作和创作的需要。
掌握章法布局的原则:
计白当黑原则:依据纸(白)的大小确立字(黑)的大小与多少,并突出落款之处。
比较原则:字与字之间大小、宽窄、长扁的比较;正文与落款字体、大小比较。
首尾响应原则:笔划之间、字与字之间、行与行之间要响应流利,达到通篇贯气,开朗灵巧。
审美原则:经过章法布局赏识训练,进入一个崭新的审美层次。