六年级上册语文教案9《竹节人》部编版.doc

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六年级上册语文教学设计9《竹节人》部编版
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竹节人
授课目的:
“颓、疙、瘩”等13个生字,会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺
脚”等18个词语。
,采用合适的阅读方法,领悟作者语言的夸张色彩和幽默幽默。
,理清行文思路,感觉作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的迷恋,领悟传统玩
具给人们带来的乐趣。
能表达一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。
授课重难点:
本课的重点是引导学生依照不同样的阅读目的,采用合适的阅读方法,并能概括故事情节。
难点:
(1)经过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容,领悟传统玩具给人们带来
的乐趣。
(2)能表达一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。
授课准备:
、文字资料。
《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
授课课时:2课时
授课过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
(课件播放《童年》音频)师陪同着音乐导入新课:每一个人都有一个美好的童年,你的童年都玩过哪
些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候,家里很穷,他非
常聪颖,就自己着手制作了一个竹节人的玩具。你瞧,(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人,你们玩
过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走进文本看看,范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题:
《竹节人》,师板书课题。
二、初读课文,扫清字词阻挡
提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并注明读一读。
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以开火车的形式读生字,指名读生字。
重点指导:风靡(mǐ)叉(chā)腿金箍(gū)棒窦(dóu)尔敦(dūn)俨(yǎn)然
指导书写课后田字格中的字。
重视解析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构,注意“害”“谷”,相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。
“雕”是左右结构,左右书写时重要凑一些。
“磕”是左右结构,书写时左边要小一点。
“跺”是左右结构,右边是“朵”,注意正确写法。
“颓”是左右结构,左边下“几”最后一笔是提,右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。
兴趣识字词(1)出示词语:
威风凛凛叱咤风云多此一举虎视眈眈赫赫伟绩津津乐道全神贯注
2)指名读,正音。
3)开火车,练读。
4)做游戏牢固字词。
“贴字”游戏:教师出示图片,请学生依照图片找到和图片有关的生词。
玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文,整体感知。
指导学生感情饱满的朗读课文。
温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意逗留。
如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个
壮士模样。”
引导学生整体掌握课文内容、理清课文脉络。
同学们,全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”张开了描述,认真阅读全文,注明段落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。
学生交流分享:
依照学生的交流分享,概括为:
①第一部分(1-2自然段):写小时候,“我”和小伙伴自己做玩具,“我们”全都迷上了玩竹节人。
②第二部分(3-19自然段):介绍竹节人的制作方法及玩法,突出了斗竹节人给“我”打童年带来
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的快乐。
③第三部分(20-29自然段):表达了老师充公竹节人,却也偷偷玩竹节人,“我”和同桌在办公
室外看到,从沮丧到满意如意的感情变化。
复述课文的主要内容。
师:谁能说说课文主要讲了一个什么故事?生交流:
师总结:《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上
竹节人和老师充公竹节人,我和同桌想从老师那处拿回竹节人,结果却看到老师也在玩竹节人,满意如意。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
、新词,检查生字、新词掌握情况。
:
同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?
生:回忆课文内容并复述。
导入新课:
经过上节课的学习,我们已经感觉到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的迷恋,这节课我们来继
续学习这篇课文,依照不同样的阅读目的,采用合适的阅读方法,学习作者语言的夸张色彩和幽默幽默,体
会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟,领悟感情。
(一)小声朗读课文,整体掌握课文内容,完成表格。
阅读目的阅读方法关注内容
学习“竹节人”的制作指南
学习“斗竹节人”游戏描述
讲一个有关老师的故事
1)师:引导学生依照不同样的阅读目的,采用合适的阅读方法,关注课文内容。
2)生交流完成表格内容。
师点拨:
①作者写“竹节人”制作指南时,可采用快速阅读的方法,关注怎样制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时,可采用认真阅读和屡次阅读的方法,关注“斗竹节
人”游戏入迷的细节描述,领悟传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
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③作者在写老师充公“竹节人”玩具后的故事时,可采用阅读阅读的方法,关注老师充公玩具,玩玩
具的内容,重点梳理故事的来由、经过、结果。
(二)研读课文第一部分
—2自然段。
1)思虑:你都获得哪些信息?师:引导学生从写作方法解析。
学生交流:开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
2)这样的写法有什么好处呢?
学生交流:这样开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。
(三)研读课文第二部分
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3-19

自然段。
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(1)思虑:竹节人是怎样制作的呢?
师:引导学生用原文来回答以下问题。
学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截弄不好一个个崩裂,功亏一篑。(课件出示:竹
节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。)
(2)认真阅读课文第5自然段,思虑:作者运用了哪些修辞方法?说说作者这样写有什么好处?
师:引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。”
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学生经过“像”“黄河长江”两个重点词说出:作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是:把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大,也表现出课桌的破旧,语言幽默幽默,为文章增添了色彩。
3)认真阅读课文第17、18自然段。思虑:作者采用了什么写作方法?这样写有什么好处?
学生找:“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”生交流:作者运用五个惋惜号。
师:引导学生谈出这样写的好处。(创建出一种紧张、热忱的氛围,忧如一场激战立刻开始,衬托出
孩子们蠢蠢欲动的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、沉浸和喜爱。)
4)屡次阅读课文第19自然段。思虑:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?师:引导学生抓住重点词“攒着”“顿足拍手”“咋咋呼呼”来解析写作方法。
学生经过引导谈出方法:作者运用了动作描述和侧面描述。这样写的好处是:经过这些细节描述,烘
托出我们“斗竹节人”的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
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师:采用分组读、齐读、师生合作读,来屡次朗读,读出“我们”投入地做玩具,玩玩具的部分,用
声音表现出我们的入迷,领悟传统玩具给人们带来的乐趣。
(四)研读课文第三部分
请同学们阅读阅读课文20—29自然段。
思虑:老师把“竹节人”充公后,怎么做的?你怎么对待老师的行为?
师:引导学生关注老师充公玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的来由、经过、结果以及正确对待老
师的态度。
学生畅所欲言:老师充公后自己玩竹节人了。我感觉竹节人获得老师的喜爱,让我们感觉骄傲,同时
也能感觉到与老师志趣周边、心灵吻合,拉近了师生之间的距离,突出老师童心未泯,爽朗平和的形象。
(意思对即可)
三、张开活动,升华主题。
播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。
学生说说观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。
引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。
学习上生活中话语里心理上
句式练习:学和关怀
话语里对我的激励支持
心理上我对老师的感谢
四、牢固延伸,作业设计。
介绍阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获少儿文学优秀奖的作品。
小练笔:写一篇有关老师的故事。要求:(1)题目自拟。
2)能运用上本节课所学的修辞和描述等写作方法,给语言增添色彩。
3)记述一件详尽的事情,表达出真情实感。
4)书写认真,卷面规范、齐整、大方。
五、板书设计
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授课反思:
,回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课,可以激发
学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
经过朗读培养学生的语感是语文授课的重要任务之一,在授课时,让学生充分读书,谈读书感觉,
充分来唤起学生的想象,激发学习兴趣,从而保持学生的注意力,以达到理解文本的目的。
运用微课导学,再次回忆每个学生的童年趣事,广阔学生的视野,让学生谈出自己的真情实感,从而培养学生的语言表达能力。
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