【3《爬天都峰》之三】不爬天都峰.docx

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1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文,要点读好对话,读出不一样
人物的语气和心情。
3、认识课文的主要内容,领会“我”和老爷爷如安在相互激励下,
坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得擅长从他人身上吸取力量,培育学生从小不怕困难、奋
发向上的品行。
课前准备
1、生字卡片。
2、教课挂图。
3、采集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等。
第一课时
创建情形,揭题导入
1、初步认识天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片,由学生展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。谈谈“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语激情,揭露课题
天都峰是这样的高,这样的险,登山的小道像天梯似的挂在峻峭的山岩上,使很多旅客望而却步,能够登上山顶的人,真可称得上是“猛士”了!我们认真地阅读课文,勇攀顶峰,必定感觉大有收获。让我们一同去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)
初读课文,认字学词
1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助
拼音或小组内同学之间相互帮助, 把字音读正确。教师可有要点地对
学生识字的难点进行指导。
2、。
:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀
着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、激励、竟然、吸取力量
:假日、仿佛、鹤发苍苍、照相、应当
。
。
3、小组为单位,轮番认读生字
4、选举读得好的同学当小老师,领读生字词
读通课文,初步感悟
1、指名小组开火车朗诵,每人读一个自然段,全班评论、教师
指导,要点要求读正确、读流畅。
2、分组朗诵,要求:频频练习,读准字音,读通句子。教师巡
视,相机指导。达到要求后全班齐读。
3、认真察看插图,用自己的话谈谈课文主要讲了一件什么事。
识记字形,指导书写
1、认读要求写的 11个字,并分别组词。
2、与熟字比较,识记字形
峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,因此“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,因此是“山字旁”。
辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,要点要看中间。和语言说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
3、练习书写。教师巡视,个别指导。
第二课时
稳固生字
1、朗诵课文,检查生字认读状况。
2、听写词语,每个词语读两遍。
朗诵感悟
1、读读想想。
.课件展现天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出有关的
语句读一读。边读边想象 “在云彩上边”、“笔陡”、“仿佛是从天上挂下
来的”等词句所表达的意思。
朗诵领会两个语气词(啊、哩)的作用。
2、读读谈谈。
让学生经过形体演示理解词语。教师指引学生朗诵:“我站在天都
峰脚下仰头望:啊,峰顶这么高,在云彩上边哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段,我仿佛看到了又高又陡的天都峰, 我要把这一
段抄下来。
抄录优美的段落。
4、读读问问。
指引学生环绕天都峰的高和陡怀疑, 如:谁爬天都峰?他们是怎
么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为何能爬上去?
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。 接着教
师可指引学生进一步思虑。
5、读读议议。
教师针对学生环绕题目提出的问题,指引学生答问解疑。
a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个 “也”字,
经过议论,让学生领会到:天都峰这么高,又这么陡,你年龄这么小
(这么大)怎么也来爬呀,表面上是两方都有思疑,实际上是对两方表
示仰募,说明这一老一小都有不怕困难,勇于登攀的精神。弄懂句意
后,教师可再让学生议论这两句对话应当用什么样的语气读出来, 并
指名做朗诵练习。
“我们”是如何爬天都峰的?读句子找出要点词语加以领会。
课文顶用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等
词语,既突出了爬天都峰的困难,又表现了他们不怕困难的勇气。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。思虑议论:“我”和老爷爷为何互
相致谢?在议论中应让学生注意到两个人的话中都有 “勇气”一词。让
学生认识到一个人只需有信心,有勇气,再大的困难也能够战胜。
角色朗诵
在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、
姿势,加强感染力,调换学生学习的踊跃性。练习过程中,能够同桌
两人为一组,模拟老师的动作边表演边朗诵,加深理解,领会思想感
情。
拓展活动
1、教师指引:“我们”沿着山路往回走,一路上碰到了很多游人。
有的人望着峻峭的天都峰退却了,有的人在波折的山路上踌躇不前,
有的人看到波折的道路不知该如何行进 想想,把你在“爬天都峰”
中的感觉介绍给大家。
2、快乐的假日结束了,班级展开“假日活动报告”活动。你能够向
大家介绍一下天都峰的峻峭, 能够向大家讲讲自己的登山过程, 也可
以向大家谈谈自己登上山顶后的感觉
沟通课余生活
1、头几日我们安排的记录课余生活的活动进展如何?请你把一
周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感觉。
2、学生展现沟通,师生评论。
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