初中课文《黄河颂》教学设计.doc

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【授课目的】
1、知识与技术:
认识本首歌词的创作历史背景;有感情地朗诵课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗诵能力。
2、过程与方法:
经过屡次朗诵课文,深入理解包括在失重的思想感情;经过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深沉浓郁的思想感情。
3、感觉诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国感情,培养学生爱国主义情操。
【授课重点】
引导学生理解诗歌颂扬黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
【授课难点】
引导学生领悟黄河的文化内涵。
【授课方案】
《黄河颂》是出名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可看作一首反响抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面简易易懂,情绪大方激动,是初
一年级学生接受诗歌教育、领悟新诗艺术的好资料,更是他们接受爱国主义教育、增强爱国热情的好题材。
调动学生感情是上好本课的首要条件,引导学生整体掌握歌词主体部分是深入理解课文的重点。学生对本诗产生的时代背景多稀有必然的认识,也有着朴素的爱国感情。教师应想法激发并增强这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量,经过直接诉诸听觉的音乐动人学生的心灵,而且在合适的音乐背景下,经过配乐朗诵屡次领会歌词中汹涌激动的民族感情,尔后对第二节文字做一思路解析即可。
总的来说,我设计本课的思路是以朗诵为主,但是多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。
【授课课时】
一课时。
【教与学的过程】
一、导入新课
播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出以下的讲解:
黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,培养了流域两岸的人民。黄河惊涛
汹涌,拥有恢弘的气派,而且它积厚流光、九曲连环,忧如象征了我们中华民族从前有过的荣辱兴衰。每一
个看到它的人都会为之而动人。在抗日战争时期,我国出名诗人光未然随从抗日战士行军抵达了黄河岸边,看到这一奇景,感想不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不仅需意会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人相同热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河!
歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后流行全国:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《大吼吧,黄河》(播放音频:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗诵
要求用一般话正确流畅、充满感情地朗诵。
1、教师范读:
重申朗诵时,要注意热血沸腾、壮怀激越的感情同时要交融国难当头的悲壮情怀。
2、学生自由有感情地朗诵,指导朗诵:
⑴诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗诵时应该注意逗留,以示差异。
⑵我站在顶峰之巅,望黄河滔滔,奔向东南。
一句总领下文,因此逗留要稍长。后边的四个分句注
意重点词语掀奔劈的重读,且四句应该越读越激动,表现黄河的气派。
⑶三个啊要读得深沉,声音稍稍延伸,黄河要读得高昂,表示在歌颂。
⑷最后的两句像你相同的伟大刚毅!充满了战斗的信心,要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗诵交流,相互做出谈论。
4、请两到三名学生采用自己喜欢的部分在课堂上朗诵,并请全体学生谈论怎样读得更好,更能读出感情。发言者也可经过自己朗诵来表达建议。
5、全班齐读诗歌。
三、内容商议
1、解题:
本课题目是《黄河颂》,哪个词是重点?
(抓住颂字)
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词能够看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
认识黄河精神:伟大刚毅,作用是引出下文的颂
歌。
3、歌词部分在颂黄河从前,对黄河进行了怎样的描述,哪一个词总领,表现了黄河怎样的特点?
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描述、横向张开,由望字总领,表现了黄河百折不回、无坚不摧的特点。
4、品尝颂黄河部分:
⑴歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行歌颂的?
以啊!黄河!为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特点,自然特点这三方面歌颂了黄河。
⑵歌词中屡次出现的啊!黄河!起了什么样的作用?
啊!黄河!屡次出现,把歌词主体部分从啊!黄
河!/你是中华民族的摇篮到将要在你的培养下/发
扬滋长疏为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,
黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由
实到虚,环环相扣,渐渐深入。
⑶怎样理解黄河是摇篮,是屏障?
把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解,黄河是中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河培养滋润了世代炎黄后辈。把黄河比喻为
民族的屏障,重视从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大刚毅精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族
抵挡外侮的取胜法宝。
5、颂黄河此后,作者又加了一个结尾,想想看,这一结尾起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国激情,号召中华儿女学习黄河伟大刚毅的精神,保卫黄河,保卫中国。
是用屡次的修辞手法,充满了战斗的信心,屡次起重申作用,表达了对民族精神的歌颂,也表达了必胜的信心。
⑴品赏诗歌的语言特点细风格。学生谈一谈:你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能够从学过的诗歌中再举出一两例吗?
明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以光亮的语言塑造了黄河奔跑不息、气派宏伟的形象,而且多处以啊,黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
⑵小结:(大屏幕显示以下板书)
序曲:描述雄姿平和势
主体:歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大刚毅团结一致的精神。
结尾:表达强烈的梦想和坚定的信念。
黄河──(象征)──中华民族
⑶课文中值得学习借鉴的表现技法主要有:呼告;屡次;比喻拟人。
三、学生自由畅谈
说一说在读诗时,你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像,也可结合几句诗来谈,还可结合全文来说。
四、拓展延伸,参加实践
1、同学相互交流学习的心得,谈谈我们应为中兴中华作出怎样的贡献,我们现在应该怎么做?
2、课后向老人咨询抗日救亡时的小故事。