大班教案《海的女儿》.docx

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活动目标:
1、观赏故事,理解故事内容,体验作品表达的情感。
2、喜爱和善的小美人鱼,并进展绘画表现。
3、让幼儿尝试表达故事,进展幼儿的语言力量。
4、引导幼儿细致观看画面,积发幼儿的想象力。
活动预备:
1、水彩笔、油画棒、画纸等绘画材料。
2、幼儿用书第2册第17~30页。
3、语言磁带或CD。
活动过程:
一、观赏故事,初步理解故事内容。
1、教师叙述故事,幼儿倾听。
2、争论:故事里有谁?说了一件什么事?小人鱼为什么要变成人?小人鱼最终怎么样了?
二、再次观赏故事,体验作品表达的情感。
1、播放配乐故事,幼儿再次观赏。
2、观赏后说一说:喜爱故事中的谁?为什么?
三、绘画表现。
1、教师引导幼儿说一说:脑海中的美人鱼是什么样子的?
2、幼儿创作,画出自己想象中的美人鱼。
活动延长:
1、幼儿将创作的美人鱼展现出来,相互观赏、介绍。
2、在阅读区阅读幼儿用书,相互叙述故事。
3、在表演区播放配乐故事,幼儿跟随录音叙述或表演
大班教案《海的女儿》2
活动目标:
,感受故事中小美人鱼和善、漂亮的性格和乐于助人、敢于牺牲的精神。
,能大胆表述自己感想的习惯。
,促进幼儿语言表达力量的进展。
活动预备:
。
2.《海的女儿》教材书每人一本。
活动过程:
一、引出课题,激发幼儿观赏故事的兴趣。
:小朋友,你们见过美人鱼吗?它们是长什么样的?生活在什么地方呢?(长着一条漂亮的鱼尾巴,生活在大海中。它们上半身是人的模样,下半身是鱼尾巴,可以在岸上也可以在水里)
,向幼儿介绍美人鱼的特征和生活环境。
:今日,教师就给小朋友们讲一个关于美人鱼的故事,想知道是什么故事吗?这个故事的名字叫《海的女儿》,请小朋友竖起耳朵,仔细听教师讲故事。
二、讲叙故事。
,让幼儿初步理解故事内容。
①故事讲完了,刚刚教师讲的故事叫什么名字?
②小朋友们,认真想一想,故事中有谁?
,观赏理解故事内容。
①教师:刚则教师讲的这个故事,我们的书本里面也有,小朋友们想不想看?翻开课本翻到30页,请小朋友看着课本,跟教师再来观赏一遍故事内容,请小朋友们用手指着里面的字宝宝,会念的小朋友轻声的跟着教师念。
②结合图文叙述故事内容,促进幼儿对故事内容的理解、熟悉。
三、启发幼儿,争论理解。
:
教师:小朋友们说一说故事讲了什么?发生了什么事?(可以请幼儿大胆地表述自己的想法)

①当王子的轮船被海浪打烂了,王子掉入大海中时,小美人鱼是怎样做的?(活动中有幼儿a说:“把王子从海里救出来了。”幼儿b说:“把王子送到了沙滩上。”等)假如你是小美人鱼,你会去救王子吗?为什么?(我们要学会关怀别人,当身边的小朋友有困难、受伤了,我们要像小美人鱼那样主动去帮忙他们)
②海公主是用什么跟巫婆交换,把自己变成人的?(用自己的声音)
③海公主变成人后,假如王子不娶她,海公主就会变成什么?(泡沫)但是假如海公主用巫婆给她的刀杀死王子,那海公主就不会死了,可是海公主这么做了吗?(没有)为什么她没这么做?(由于小美人鱼已经学会爱别人了,我们小朋友也要学会爱,爱小动物,爱小花、小草,爱自己的爸爸、妈妈,爱教师,爱每一位小朋友。和小朋友发生冲突时,哪怕再生气,再难受,也不能动手打人,损害别人,要像小美人鱼那样做个和善的好心人)
四、再次完整地观赏故事内容一遍。
五、延长活动
观看动画片《海的女儿》或介绍一些关于《海的女儿》安徒生的学问
大班教案《海的女儿》3
:浙江省湖州市德清县德清县试验幼儿园王悦娟“
活动领域:艺术
活动前评析
1、画童话活动赐予幼儿精神成长。
童话它以其极强的嬉戏精神抓住了爱好梦想的幼儿的心灵。它为幼儿营造了一方属于自己的精神乐土,把它们带入一个个超越时空的奇妙境地,使幼儿剧烈的奇怪心和求知欲得到满意,并且唤起了天性中的良知与美德。而画童话的活动,把童话对于幼儿成长的意义作了进一步的深化,孩子们在理解童话、体会童话、感受童话的根底上画出自己的独特体验、独特想象,让幼儿用画笔在童话的世界中自由想象、自由驰骋,到达精神的自由和身心的愉悦,促进幼儿的精神成长。
2、童话《海的女儿》适合幼儿用画笔来描绘。
《海的女儿》是安徒生的闻名童话,我们认为历经文化积淀的闻名童话有着自身独特的文化和审美魄力,童话内容本身就对幼儿有着极大的感染力,同时我们认为具有以下特点的童话适合让幼儿用绘画的方式表现自己的想象和感受。一是情节能激发幼儿极大的艺术梦想的,让幼儿制造出更奇幻的情节的。二是形象具有拟人性和奇幻性,能使幼儿绽开对形象的奇梦想象并将自己的情感和感受融入形象中的。三是具有单纯明快的叙事方式。便于幼儿顺着线性思路绽开更丰富的想象,在童话中融进更多的自己。《海的女儿》便是这样的童话。
3、画童话《海的女儿》重在对童话形象的指导。
童话故事的奇幻特点深深地吸引着幼儿,引发出幼儿对事物的无限想象。在画童话活动的开展中我们发觉,有些童话可以重在对幼儿进展形象上的引导,而有些童话可重在情节上的想象指导。我们认为对于那些童话的主角形象具有特别鲜亮而独特的特点的童话,可对幼儿进展形象上的再制造。童话《海的女儿》仆人公是一位人头鱼身的美人鱼,因而在设计上重点引导幼儿对这一独特的形象绽开充分的想象和描绘。
活动目标
,并创编出新情节用画笔描绘出来。激发与培育幼儿的制造性思维。
。
。
活动预备
预备一:大海里有着丰富的物种。
要做的事:
1、观看录像:海里的鱼
2、科学活动:海中的植物
3、音乐观赏:大海的波浪
4、与父母一起巡游海洋博物馆
预备二:大海中有着多种奇妙的故事。
要做的事:
1、语言活动:海的女儿
2、观看录像《海底总发动》
预备三:学一点本事
要做的事:
1、找找图书中海里的东西,并学着画一画。
2、学习并练习用渐变色表现颜色的变化。
活动过程实录过程:
教学活动一:
一、想象美人鱼的形象
设疑或提示:听了童话故事《海的女儿》以后,你想象中的美人鱼是什么样子的?
解决策略:通过个别化的叙述相互激发幼儿的想象,同时为绘画打下表象根底。
目标达成:大胆想象美人鱼的漂亮形象并用语言表述出来。
二、多媒体观赏美人鱼的形象
设疑或提示:看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?
解决策略:通过网络中奇妙的美人鱼形象,。
目标达成:让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。
三、想象海的女儿的故事
设疑或提示:美人鱼在海底生活还会发生很多惊奇而好玩的事,那可能是什么事呢?
解决策略:让幼儿自由想象新的童话情节,为幼儿制造性绘画打根底。
目标达成:大胆想象海的女儿的故事情节,激发与培育幼儿的制造性思维。
四、画美人鱼的故事
设疑或提示:小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧,画出美人鱼发生的奇惊奇怪的事,涂色时可试着用渐变色。
解决策略:对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示,到达技能与自我表达的结合。(播放海底音乐)
目标达成:幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来,充分发挥自己独特的想象力。
五、投影仪展现作品评价
设疑或提示:请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上,介绍一下画的美人鱼长什么样?并将海的女儿的故事给大家介绍一下。
解决策略:对想象力表现突出,表达“自我童心”精彩的幼儿赐予展现和推广的时机。
目标达成:大胆自信介绍自己的作品,体验胜利的欢乐。
教学活动二:
一、观赏渐变色表现的作品
设疑或提示:这些画美吗?看看在涂色上有什么特殊的地方?
解决策略:通过观赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。
目标达成:能观看精彩彩渐变的共同点,培育幼儿的审美感受力。
二、观看渐变色表现方法
设疑或提示:认真观看渐变色是怎么样表现出来的。
解决策略:以示范的方法指导幼儿学习肯定的美术技法。
目标达成:集中留意学习涂色的方法,喜爱并情愿学习新的技能。
三、尝试渐变色涂色
设疑或提示:下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上美丽的颜色。
解决策略:教师以巡回的方式个别指导幼儿涂色,并准时展现好的作品和方法。(播放海底音乐)
目标达成:情愿用学习的新技法尝试涂色。
四、观赏完成的作品
设疑或提示:把我们的画放在大画板上展现吧。
解决策略:幼儿以自由走动的方式相互观赏,体验美感。
目标达成:体验涂色后的作品的美感。
1、艺术教育活动的指导始终要抓住一个“美”字
幼儿艺术教育活动的主要目的是通过布满艺术美的活动培育幼儿对美的感受力和表达力。然而在日常的美术教育活动中,我们往往简单更多地注意教育活动的外在美,在活动组织的过程中,注意环节的客观因素,而无视了美术教育活动中“美”的因素的发觉、激发和感受,造成美术教育活动的组织流于形式,而缺少孩子对美的事物的感动,对美的事物的表现冲动。从而使幼儿的美术教育活动很难触及孩子的心灵。
在本次活动中我们始终注意活动中每一个环节中美的因素的激发,在活动的`开头局部,让幼儿观赏多媒体中丰富的美的画面,孩子们经常被美感动,不由自主地发出赞叹。在引导幼儿想象的环节,教师始终以布满诗意的语言引导和帮忙孩子,让幼儿自始至终处于美的意境和对美的想象中。在幼儿绘画过程中教师也始终以幼儿想象的美、形象的美、画面的美为介绍对象,引导幼儿相互学习。在幼儿用颜色装饰阶段,教师更是赐予幼儿“制造美的技法”――渐变,让幼儿沉醉在自己美的作品之中。在评价环节,以幼儿作品中的美、幼儿所表现出的心中的美为评价对象,让幼儿充分感受作品的美,体验制造美的欢乐。
2、多方的预备。
在“活动预备”一栏我们安排了特殊丰富的活动,这是我们设计美术活动的策略之一――“有预备的美术”,即让幼儿在绘画之前参加丰富的各领域、各形式、各场合的活动,在情感、认知、技能等方面积存丰富的体验和认知,然后让幼儿以绘画的方式制造性地表现绘画内容。整个绘画活动是由幼儿体验―反应―积存―制造所组成的幼儿多元系列活动。
3、分解式的教学活动安排。
在活动过程一栏,我们安排了两个教学活动,这是我们美术教学活动设计的另一个主要策略――“分解式”的教学,通常我们将核心美术活动安排为两个,一个是表现形象和情节的活动,一个是美化作品的活动。这一方面是依据幼儿的年龄特点,将学问量加以分解,以循序渐进的原则赐予幼儿承受与成长的时间与空间。二是将形象内容表现的技能与颜色美化的技能分开加以引导,避开以前日常教学中存在的“泛而不深”的弊端,集中深入细致地让幼儿感受体验尝试,获得充分的美感享受。如以上的教学活动,第一个课时我们主要是激发和引导幼儿充分想象美人鱼的的形象和相关情节,并用画笔表现出来。这一活动的重点就在于形象,引导幼儿大胆、细致、制造性地表现形象。而其次个课时主要是用装饰的方式进展美化,让幼儿充分体验用美术技巧装饰画面后产生的奇怪效果,体验作品的美感和胜利感。