家园合作共同培养小班幼儿的生活自理能力.docx

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家园合作共同培育小班幼儿的生活自理力量
摘要:美国儿科权威博士詹姆斯曾说:“处处为孩子包办代替,让孩子从小失去自理力量,不是在爱孩子,而是在害孩子”。因此,培育幼儿的生活自理力量是至关重要的。小班是培育幼儿生活自理力量的关键时期,在这一时期,需要幼儿园与家庭相互协作,共同培育幼儿这一力量。
关键词:家园合作小班幼儿生活自理力量
《幼儿园指导纲要目标》中指出:“幼儿要生活、卫生习惯良好,有根本的生活自理力量”。同时,教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?一句话,就是要养成良好习惯。”可以看出,幼儿良好的生活自理力量是多么的重要,而要培育这一力量,当今最大的一个形式就是家园合作。
生活自理力量是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我效劳性劳动的力量,它是一个人应具备的根本生活技能。
一、家园合作共同培育小班幼儿生活自理力量的必要性
〔一〕《纲要》明确指出:要培育幼儿具有根本的生活自理力量。
幼儿期是培育幼儿自理力量的重要时期,常常让幼儿动手不仅可以给幼儿供给熬炼的时机,而且可以使幼儿树立必胜的信念,培育他们独立的意识,让他们在成功中收获喜悦。但这些的实现不能单靠某一方的力气就可以实现的,它需要家庭和幼儿园双方的力气才能转变成现实。
〔二〕幼儿园把培育幼儿生活自理力量作为幼儿园教育目标之一
幼儿园把培育幼儿生活自理力量作为幼儿园教育目标之一,这是为了让幼儿能够更好的在生活中独立,乃至终身受益。幼儿园教师从小班开头就留意对幼儿自我效劳力量的培育,依据幼儿的年龄特点,逐步提高幼儿的自理力量,让幼儿在日常生活和活动中更加布满活力及颜色。
〔三〕家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
然而仅仅依靠幼儿园的力气是远远缺乏的,很多幼儿在幼儿园经过一段时间的努力以及在教师的指导催促下所形成的自我效劳力量,常常在放假后又恢复了原样,所以需要家庭的协作。只有家庭和幼儿园相互合作,才能为幼儿良好生活自理力量的培育建立稳固的平台,也只有这样合作,才更有利于加快幼儿安康成长的步伐。
二、幼儿园要发挥主导作用,帮助小班幼儿培育良好生活自理力量
在型的家园合作方式中,幼儿园占主导地位,而这一主导的地位要担当着重要的责任,这样才能更有效的指引家园合作向科学的道路进展。
〔一〕开设“自理力量操作”活动,进展生活自理和劳动技能操作练习,提高小班幼儿的生活自理力量意识
幼儿园制定小班幼儿生活自理和劳动技能操作的内容和培育打算,并结合小
班幼儿的实际自理力量和季节状况等,从易到难,由浅入深,循序渐进的将内容渗透到活动中,每周设置一节“自理力量操作”活动。本周的操作内容没有把握的,肯定要放在下周连续学习并把握;前一段自理力量操作内容学习的不够扎实的,肯定要放在下一段中稳固练习。总而言之,幼儿园要依据小班幼儿的实际状况,敏捷多变地确立并实施活动内容。
〔二〕幼儿园要运用多种手段和形式,提高小班幼儿的生活自理能
力
可以通过形象生动的故事,来强化小班幼儿的自理力量
幼儿对故事有着无限的古怪心和向往,利用这一点,教师可以在一日活动中,穿插故事教育。如:饭后组织幼儿排排坐,教师给幼儿讲《咪咪真能干》:故事中小猫咪咪寻常很懒,妈妈每天要洗衣做饭,另外还要照看咪咪。有一天,妈妈生病了,咪咪哭了,它不知该怎么办。后来很多好朋友帮助他,咪咪做一些力所能及的事情,并且照看妈妈。于是妈妈的病很快就好了,大家都夸咪咪真能干。让幼儿通过故事明白通过自己劳动所得到的快活一记成果。教师通过故事中的情节和人物来影响幼儿,让幼儿在故事的熏陶下强化生活自理力量及意识。
通过玩耍活动,让小班幼儿学习自理力量的技能
玩耍是对幼儿进展生活自理力量培育的良好手段,将一些劳动技能和玩耍相结合,让小班幼儿在这样的活动中承受劳动技能的培育与训练。如利用“送玩具回家”的玩耍,以一组为单位,在幼儿玩完玩具之后,教师说:“请全部小朋友把玩具轻轻地放到小框中,然后小手背背后,请表现最好的小朋友来把玩具轻轻地送回家。”通过这样的活动,让幼儿不仅学会把玩具分类,并放在规定的地方,而且也对幼儿的坐姿、纪律进展了训练。在以后的活动中,教师常常让小班幼儿以“送玩具回家”的玩耍形式,让幼儿把玩具分类放好。
保教结合,充分发挥保育员的作用,在实践中提高小班幼儿的自理力量
保育员作为幼儿的生活教师的同时,也是教师的得力助手。在幼儿遇到自理方面的问题时,保育员对这一困难作出分析,考虑能不能帮幼儿直接完成,作出适当的帮助,或者引导幼儿学习怎样完成,或教会幼儿怎样完成。让幼儿在循序渐进的过程中抑制这一困难。教师及保育员要鼓舞能够自己穿衣服或小便等等方
面的幼儿要自己完成,假设有困难,可以请教师帮助。
〔三〕深化、稳固小班幼儿的生活自理行为
在反复训练中,让小班幼儿形成生活自理的习惯
养成一个好习惯不是一蹴而成的事情。因此,要形成良好的生活自理力量习惯需要在反复进展中渐渐形成,尤其是小班幼儿,需要在教师或成人的提示以及帮助。教师要将小班幼儿的生活自理力量的培育渗透在幼儿园的一日活动中。可以指定自理力量培育打算,如按时进餐、喝水、睡觉、活动,为以后的良好生活自理习惯打下根底。如在进餐方面,我要求幼儿不讲话、不挑食,独立进餐,不在桌子上掉菜和饭,保持桌面干净,坐姿正确,添饭举手。饭后要求送碗、擦嘴、漱口;让幼儿小便、洗手、喝水等各个方面,教师都尽量让幼儿自己做。幼儿小便完提不上裤子,教师要急躁、反复的教幼儿用两只手向上提前面以及后面,必要时教师可做肯定的示范,让小班幼儿渐渐学会这一技巧。以小见大,信任在这样反复练习及提示下,幼儿可以形成良好的生活自理力量及习惯。
通过定期评比,增加小班幼儿生活自理力量的信念
幼儿的自理力量在不断的提示和熬炼中不断地提高,而幼儿园开展定期的评比的活动,可以更进一步的增加小班幼儿生活自理力量的信念。如开展“看我最棒”竞赛活动,内容包括:穿衣服、扣纽扣、穿鞋袜、取放杯子、吃点心、整理玩具、洗手等。教师对幼儿予以评比,选出得五角星最多的幼儿,并予以表扬和嘉奖。
三、家庭要主动与幼儿园协作,共同促进幼儿自理力量的培育
家庭是幼儿生活和学习的第一场所,也是是幼儿园的重要的合作伙伴,家长是幼儿的第一任教师。家庭主动协作幼儿园的工作,不仅可以减轻幼儿园教师的负担,而且对幼儿的成长具有促进的作用,那么在家园合作共同促进小班幼儿自理力量的培育也不再是一个问题。
〔一〕主动参与执行家园联系表
家园联系表的作用是幼儿园在行为习惯方面对家长提出的具体要求,要求家长主动协作并严格催促幼儿执行,表扬有进步的幼儿,以此来帮助小班幼儿养成良好的生活自理行为习惯。依据小班幼儿的年龄和普遍存在的问题规定具体内容:早起早睡、讲礼貌、自己的事情自己做、独立进餐、早晚刷牙、爱劳动、不挑食、疼惜并能整理玩具等等。家长可依据图示给幼儿评价,在备注里记录幼儿在家好的表现及好玩的事情等。家长要每天坚持具体认真的记录,教师认真细致地整理和统计,幼儿园每周进展总结,以荣耀榜的形式对表现有明显进步的幼儿赐予鼓励。这样家长及幼儿都会乐观的参与到这样的一种活动形式中来,可以将幼儿存
在的缺乏准时予以帮助。
〔二〕乐观参与家长开放日日活动
每个星期固定一天为家开放日,家长可在这一天来到幼儿园参观,并观看幼儿的力量水平和习惯是怎么样的。家长参与不仅可以了解幼儿园的一日活动及常规,而且可以更直接地了解幼儿在园状况及表现。这样家长可以觉察幼儿的优点以及缺乏,能够重树立正确的教育观,给幼儿一个正确的指引和帮助。
〔三〕设立良好的家庭环境进展教育培育
培育幼儿良好的生活自理力量离不开家长给幼儿制造的良好家庭教育环境
在幼儿及家里的房间里可以贴一些教幼儿学习自理力量的图片;如:小朋友穿衣服的图片,整理玩具的图片。也可以在洗手间里贴上小动物刷牙、洗脸的图片;寻常家里还可以播放一些教幼儿学习自理的歌曲及动画片等等。通过这些形式,让幼儿乐于学习和仿照,从而在潜移默化中逐步培育起良好的生活自理力量。
良好的家庭教育环境离不开每位家庭成员的全都协作。
如:爸爸要求幼儿自己的衣服自己穿,而妈妈却不时的帮幼儿穿衣服,这样就会造成一个要求幼儿去做,一个又替幼儿去做的冲突,不利于培育幼儿良好的生活自理力量。这样的不全都,会给幼儿的身心进展带来不利的影响,更会成为培育幼儿良好生活自理力量的绊脚石。因此,保持家庭成员间教育的全都,是格外重要的,这样才能给幼儿一个正确的指导方向和目标。
家长可主动安排让幼儿参与力所能及的自我效劳活动和劳动
幼儿在家里,学习自理力量的时机处处都是,只要家长大胆让幼儿自己去尝试、体验自己要做的以及自己能干的事情。家长可以主动协作幼儿园的常规教育,给幼儿安排一些力所能及的自我效劳活动和劳动,在日常生活中,让幼儿自己尝试,固然要在没有危急的前提下。例如:早上幼儿要穿衣服,怕幼儿穿衣太慢,可让幼儿早睡早起,给幼儿充分的时间学习自己穿衣;吃饭的时候,跟幼儿定好吃饭的时间,时间一到就立马整理碗筷,让幼儿能够准时用餐,自己吃饭。家长肯定要坚持“自己的事情自己做,不会做的学着做”的原则,多为幼儿制造熬炼的时机。
总之,在不断提倡素养教育的今日,培育幼儿的生活自理力量格外重要的。陈鹤琴先生认为:“习惯养得好,终身受其福;反之,终身受其罪。”幼儿良好生活自理力量的培育是一个漫长的过程,培育小班幼儿的生活自理力量在这一过程中尤为重要,这需要幼儿园与家庭共同协作,运用正确的教育方式共同培育这一力量。
参考文献:
[1][M].北京:北京师范大学网络教育学院,2023.[2][J].教育艺术,2023,9:21-22.
[3][M].南京:南京出版社,2023.[4][J].幼教园地,2023.