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教学评价制度
落实全面素养教育治理的重要一环是狠抓教学常规治理。为此,要抓好两件事:一是教学常规的落实与评价;二是课堂教学的评价。通过落实常规来全面提高学生素养来提高教学质量,来衡量教师素养水平。
一、教学常规的落实与评价
(一)量化:把教学常规的六大环节,从八个方面写出31个指标进展量化评价,增加可操作性。
(二)落实
:每学期一开学对各科学期教学规划,教研专题的制定进展布置。教学规划独立完成,教研专题在教研组集中争论下由个人打算(此专题就是教学阅历总结文章内容)。
:
A、学期初教育室检查教学规划、教研专题。
B、常规性检查。对教案的检查,每月一次,最终一周进展,由教研组长负责检查登记。
C、不定期抽查。教育室对教案,作业不定期抽查,同时检查组长工作。
D、每期一次终结性检查。期末考试前两周,教育室组织教研组长,分组对全体教师进展一次系统全面的检查。此项检查是对教师落实教学常规进展评价的主要依据。
:课堂教学是教学常规的中心环节,是教师教学水平、专业素养、业务力量的集中反映。学校领导和教育室必需了解教师课堂教学状况,定期听课。
一般听课分以下几种类型:
A、讨论型听课:目的在于对教研教改的探究,对优质课探讨。
B、随堂听课:事先不通知,目的在于了解教师上课真实状况,检查落实教学常规的实际状况,课后查看教案,考察学生本节学习效果。
C、跟踪听课:即连续听课,在于对教师教学或问题有一个完整的了解。
D、普遍听课:协作对教学常规进展终结性检查,一期一度普遍性听课,在于检查教师教学水平提高程度和教改试验状况。
:每期做好教师落实教学常规的评价,是促进常规落实的关键工作。只有仔细做好评价工作,才能保持教师落实常规的积极性,才能使教学常规坚实稳定的生根,才能使常规落实,质量不断提高。
二、课堂教学评价
每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学讨论活动,是一次比武,是一次学习,也是对全体教师课堂教学的一次检阅,要求讲课质量高,教学阅历总结好。
(一)早布置,选好教学讨论问题。
开学初,各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向,结合本校本班状况选好预期讨论解决的问题。
(二)组织全员参与课堂教学评价活动。
,一般定于上学期十一月进展,下学期五月进展。
,语文组、教学组、综合组分别进展,各教研组长、教育室与校领导参与。
,填写一份课堂教学评价记分表,背靠背记分,组长汇总,交教育室。
(三)教学阅历总结。
教师在本组课堂教学活动完毕后一周内完成好教学阅历总结。交组长汇总记分,然后交教育室综合评价。
(四)评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》,对教学工作进展量化评价。