小组工作活动评估.docx

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—湖北经济学院之行活动评估
目录
一、预先评估2
二、过程评估2
(一)过程回顾2
(二)运用的技巧和方法3
(三)助教表现情况3
三、收效评估4
(一)整体参加情况4
(二)助教对目标完成的看法4
四、活动反思5
(一)入场的不足之处5
(二)可取之处5
(三)整体不足之处5
五、满意胸襟表附表1的评估5
六、满意胸襟表附表2的评估6
一、预先评估
助教在接受培训时都很专心,大家都将自己的手机调成静音,不愿意错过这个学习的机遇。易芬和潘家琪最先示范了“蒙眼进场”,扶斯慧和肖欢示范了“系蓝丝带”。助教们积极发言,依照自己的回忆和严主任一同将整个活动串起来。
培训过后经常能够听到助教练习对白的声音。在对话技巧方面做了很大的努力。
助教和大一的同学都积极参加列席所清理中。助教都带来了适用的工具,如:抹布、扫帚。齐心协力将场所门前的阻挡物推到一边。由于在带工具方面没有明确分工,没有人带拖把,清理场所的时候遇到了一些困难。
进行准备工作的时候,需要买一些道具,购买道具的助教拿出自己的钱,拥有牺牲精神。由于一开始不清楚我们应该准备一些什么道具,分工不是太明确,一些道具在活动当天才去买,先期和青少年空间的沟通不是很足够。
二、过程评估
(一)过程回顾
此次活动共有五个环节:分为“蒙眼进场”、热身活动“站站坐坐”、“巧传橡皮圈”、“爱的付出”、以及“蓝丝带”。
“蒙眼进场”
我们一致以为这个环节其实不是很成功,组员并没有像我们设想的沉寂地感觉音乐,聆听心里的声音,而是由于焦躁或好奇去试试周围的是班上的哪位同学。
更有和身边的同班同学发言起来的现象。此时的组员还没有投入到活动中,表现得很任意。这和助教们在华师的表现是不同样的,当时我们知道牵引我们进场的是陌生人,坐在身边的也人也不用然是认识的人,所以都全身心地投入到活动中。
对熟悉的人做这样的活动确实会加大难度,组员会将一部分注意力用来观察身边的熟悉的助教、组员,这样研究心里的注意力就减少了。
“站站坐坐”
这个活动的目标是让组员动起来,在运动中集中注意力,并收获快乐的体验。组员从椅子上站起来,随着“站”和“坐”出现的频率的增加,组员的注意力被
吸引到活动中来,能够看到一些组员的坐姿发生了变化,坐得越来越浅,现场还是很吵,但多是由于出错而不由自主的惊呼,不再是小组中次集体的沟通形式。
组员投入情况较上一个环节有很大的改进。
“巧传橡皮圈”
由于有了分组,任务中心模式的优点表现了出来,目注明确,重申参加,在
参加的过程中加强了组员的凝聚力,小组能够为组员供应同样的认同机遇,在这
种气氛中,组员积极分享,表现自己。组员的投入程度大大加深。
“爱的付出”
组员为小组投入很多,达到了凝聚小组力量的目标。经过“巧传橡皮圈”的过程,组员认识到自己的行为会对小组的积分产生影响,组员希望在投入的过程中找到归属感,证明自己。参加度和投入情况都到了必然的高度,一些组员解开鞋带、皮带等就是好的证明。在分享环节,积分制度能够激励组员分享自己的感觉,组员都很积极地发言,裸露自己的迟疑,裸露自己的忌惮。在分享环节没有
冷场,组员投入程度很高。
“蓝丝带”
心灵成长的目标基本达到,组员的心灵都经受了一次冲洗。组员深刻的反思自己,将自己心里最娇嫩的部分裸露出来。大部分组员都投入到情况中,但不消除一些比较理性的男生,向来以特别不重视甚至开玩笑的方式对待活动。
(二)运用的技巧和方法
聆听、澄清、同理心和反响、激励和支持、非责怪等专业技巧。
聆听和澄清
聆听在本次小组活动中贯穿向来。并在合适的时候进行澄清,在组员分享的过程中,认真聆听组员的想法而且挖掘出组员试图回避的深刻想法,比方:为什么没有躺下去?你在迟疑什么?
同理心和反响
经过复述将同感传达给组员,比方组员在表示自己在付出时迟疑的时候,主持人反响:我们在付出的时候都会迟疑。
激励和支持
主持人的激励是组员敢于分享自己的心里体验的保证;支持表现在组员在表现出情绪颠簸时,恩赐拥抱,欣慰那些主动揭开自己伤疤的组员。
非责怪
主持人在一开始就重申对组员的非责怪态度,不但包括主持人对组员的非责怪还包括组员之间不能够相互责怪。比方在爱的付出环节,一位组员表示为自己的付出感觉满意,其他组员以为该组员行为可笑时,主持人没有责怪,而是采用优势视角:“感谢你的坦诚,为你的诚挚鼓掌!”防备了组员之间的责怪。
(三)助教表现情况
易芬
预先的准备中很有牺牲精神,愿意为活动牺牲自己的时间,主动拿音响,买电池。活动现场很积极,给分享者递话筒很及时,欣慰在“蓝丝带”过程中情绪颠簸的组员很主动。
潘家琪
积极协调各种关系,积极调试各种设备。“蒙眼进场”过程中发现问题(后边的组员随着前面的组员的步伐,一个个搭着肩前进)此后能想方法解决。观察各种需要,主动帮助。
肖欢
考虑事情很周祥,提示助教在放组员书包的时候要将书包放整齐,不要让组员看到自己的书包被任意地横放着,这会让组员以为助教是一群很任意的人。
韦丹
控制音乐很尽责,音乐能在合适的时候响起来,先期购买道具尽心全力。
姜亚维
领导组员签到很有声威,但是后出处于组员等了太久,现场恢复到焦躁和喧华之中。若是现场主持一个热身活动会更好。“蒙眼进场”的过程中没有掌握好前进速度以致踩到组员的脚,今后就有了改进。
扶斯慧
能发现问题,比方发现组员不会戴眼罩,椅子不够等问题,共同其他助教一
起想方法解决问题。“蒙眼进场”的环节刚开始没有掌握好如何引导组员转身,今后渐渐战胜了问题。
黄佩
诚然没有参加助教培训,但还是看到助教人数不够时主动来帮忙。
蔡春琴
及时握住最边沿上组员的手,没有由于情绪颠簸而忘记自己的职责。
戴霞飞
能及时帮助组员回收和发放眼镜。由于缺乏经验,系蓝丝带不是太灵便流畅。
三、收效评估
(一)整体参加情况
此次活动共有47名同学参加,实现了每位社工专业(大一、大二)的学生都参加了活动。大家都获取了精神上的收获,和心灵的宽慰,也加深了同学之间的关系。参加度不但表现在活动现场,还表现在活动过后主动留下来还原会议室原貌。
(二)助教对目标完成的看法
肖欢
刚开始的时候是很凌乱的。由于没有提示组员把手放在腿上静静的聆听,以致于组员没有投入进去而是好奇周围坐的是谁。“站站坐坐”时,组员的投入还不够。总的来说,比我料想的达到目标程度要深,可能是由于社工更简单裸露自己,若是是其他专业的熟人之间做这种活动,就没有这么简单了。入场的时候还是要考虑男女比率,不能够让男生扎堆。
易芬
蒙眼进场的环节没有达到设定的目标,进去此后一些组员已经开始谈话了。一些组员很沉稳,进入情况很慢,作为助教很被动,特别在遇到比较理性的男生的时候。巧传橡皮圈的环节我所在的那一组最快,过程也很有效率,结果是第一,组员领悟到了一同合作的力量。
潘家琪
“蒙眼进场”和“站站坐坐”过程中,组员的投入程度是不够的,表现得很
任意,组员私下里就在猜想身边的人是谁。组员对场所和助教都很熟悉了,在蒙
眼进场的时候不是很严肃,直到“巧穿橡皮圈”组员才在完成任务的过程中意识
到自己的行为要与小组的目标一致,组员真切地投入进来。最后的蓝丝带过程中
一些男生就很理性,没有投入进去,而且由于大一的男生坐在一同,他们相互牵
绊,对整个小组形成了负功能。
韦丹
此次活动让参加者能够收获他们精神上的那份营养,让他们能够感觉到作为社工的快乐,以及在快乐基础上所学到的专业知识。在“蓝丝带”的环节中很多人敞快乐胸说出了自己的不为人知的故事,我们感觉很多,从而从中成长很多,也防备的很多错误的发生,我想这也许就是我们活动的深成心义所在
活动的成功就在于先期培训的到位,紧接着就做了此次活动,时间掌握很好,而且先期工作安排的很好,个人明确自己的职责,大家的努力付出和认真对待,成功是取决于每位认真付出的人的。
要说不足之处就在于活动从前音响音效不是很好,为此大家很焦虑,不过后
来严主任带来了他们自己的设备还好,使活动很好睁开下去,并没有影响整个活动的收效。
姜亚维
在带领同学入场的时候,我分配带领大二的同学入场。由于都是同班同学比较熟悉,在带的时候有些同学很简单听出声音,但只能还是严肃的完成了带领的任务,感觉没有比自己带完好陌生的人那么正式。若是带的是陌生人的话,就不会有这些尴尬。
蔡春琴
目标百分之七十都达到了,由于场所和助教素质等原因,目标没有完好完成。大部分组员都融入了进来,无论先后。但还是有一些男生嘻嘻哈哈哈地不愿进入状态。气氛刚开始不好,“蒙眼进场”的环节有点急促,组员不能够进入状态。今后随着活动一步步进行,组员开始融入了。参加情况,此次活动的分享环节没有出现断层或冷场,说明组员还是很愿意裸露自己,愿意参加到活动中,为小组尽一份力量。
戴霞飞
心灵成长的目标已经达到了,我看到每一个人都在反思和思虑着自己的各种,敞开了心扉,说出了自己的心声。经过这个活动,大家相互也都更加认识了对方,更加珍惜了对方,关系更加亲密、凝聚。
扶斯慧
活动目标基本上达到了,同学之间的关系变得更亲密无间,助教也获取了成
长。
四、活动反思
(一)入场的不足之处
1、活动没有准时睁开,以致大家在候场的时候有点不耐烦。能够采用一些热身活动引导组员沉寂下来。
2、场全部点小,椅子不能够够满足一人一座,所以致使大家在蒙眼入场的时候感觉不是很愉快。
3、空气不是很畅达,整个场全部点闷。
4、还是要注意男女搭配,不能够让男生全坐在一同,会相互搅乱。
5、熟人之间睁开这样的活动会使收效打折扣。
6、组员坐下来此后要说明“静静地聆听音乐。”让组员的注意力从研究周围转移到心里。
(二)可取之处
由我们班的八位女生第一次作为助教,来配合主持人的工作,睁开此次活动,诚然细节上还没有达到那么的完满,但是作为第一次而且同学们都感觉很成功,
大家以为“蓝丝带”环节是最令人动人和心灵震撼的地方,每个同学在密闭黑暗的环境中说出自己平时不能能说出的诚意话,不但让自己释怀了,而且打开了心里,让大家诚挚的沟通,为了今后的生活与学习能够敞快乐扉,活的爽快,学会爱,学会感恩,学会动人。
(三)整体不足之处
1、组里人员稍微有点多,沟通不是很方便。刚开始的时候沟通模式主若是私下发言,和身边的熟悉的人沟通,出现次集体。
在今后的活动中,我们要充分做好准备工作。
3、准时睁开,掌握好节奏,在活动中供应师生充分沟通与沟通的时间
4、做好细节工作,分享特别是蓝丝带环节大家说出心里话此后要及时宽慰受伤者的情绪,及时恩赐欣慰并在后期多多关注同学们的发展与需求。
5、这样的活动做出新意在全校实行,让更多的同学参加其中,感觉体验来自心里深处的想法。
6、纸巾应该放在大家更简单拿到的地方。
五、满意胸襟表的附表1的评估
附表1显示,平均分全大部都在四分以上。说明此次活动的睁开特别成功大家也都很满意。在活动过程中大家充分贯彻“诚挚”的原则,记得“诚挚、投入、快乐、担责”的主题,这是此次活动获取成功的基础,作为活动气氛的创建和减
轻大家的压力和防备之心,这些原则是特别必要也是特别重要的环节。纵观这些
问题,第一题,“你喜欢此次小组活动”的平均分最高,说明大家都很喜欢此次
活动,而最低得分是在11题“小组安排的场所让你感觉酣畅”,说明大家宽泛觉
得场所的选择不是很愉快,所以此题得分最低。
六、满意胸襟表的附表2的评估
从附表2的数据来看,组员对小组活动的满意度是特别高的,大部分都是“特别满意”和“比较满意”,只有后边从第8题到12题看出大家议论稍微有点低,解析其原因:同学们感觉场所的选择不是很合理,从而以致大家的沟通和师生互动,组员活动不是很方便,而且密闭的空间让大家感觉闷,感觉活动的时间稍微有点长。但是从满意度来凭此此次活动,让大家感觉相互更加坦承对待与沟通,
心灵成长很大,精神上收获很多,最重要的是组员宽泛有意愿将此类活动革故鼎新在全校范围内作为我们学院的品牌来做。
评估人:扶斯慧&韦丹
2012/4/18
附表1
姓
名题目
123456789101112
淳
于
容
5
4
4
4
4
4
4
4
5
4
3
4
雷
欢
5
4
4
4
4
4
4
4
5
4
3
4
蔡
春
琴
5
4
4
4
4
4
4
4
5
4
3
4
陈
康
5
5
3
2
3
4
5
4
5
2
3
4
陈
莎
莎
5
5
4
4
5
5
5
5
5
4
5
5
程
娟
4
4
5
3
5
4
4
4
4
5
4
4
戴
霞
飞
5
4
5
4
5
5
5
5
5
4
4
5
戴
宇
宝
5
5
4
4
3
4
5
5
4
3
4
3
丁
华
丽
4
4
5
5
3
4
5
3
4
2
4
5
董
潇
4
5
4
4
3
4
4
5
4
3
3
4
黄
傲
祥
4
4
5
4
5
4
4
2
4
4
3
4
黄
卉
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
黄
佩
4
4
5
4
4
5
5
4
5
4
4
4
黄
歆
瑜
5
4
4
4
4
4
5
4
5
4
4
5
季
晓
琼
5
5
5
5
5
5
4
5
5
5
5
5
李
鑫
3
3
3
3
3
3
5
1
5
1
1
3
刘
丹
4
5
5
5
5
3
4
4
4
4
4
4
刘
亚
敏
5
4
5
5
4
5
5
5
5
4
5
5
罗
慧
5
4
4
5
4
4
5
5
4
4
3
5
潘
佳
琪
4
5
4
5
5
5
4
4
5
5
5
5
邱
扬
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
邵
雅
5
5
4
4
4
5
4
4
5
5
5
5
史
毓
萧
4
4
3
4
4
4
3
3
3
4
4
4
谭
雪
梅
5
5
4
4
4
3
5
4
5
4
3
4
王
洁
4
4
4
5
2
4
5
5
5
3
2
5
易
芬
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
詹
晓
春
4
4
5
5
5
4
4
4
4
4
4
5
张
晨
4
4
5
4
4
4
4
4
5
4
5
5
周
艳
慧
4
3
4
5
3
4
4
4
4
4
4
5
邹
煜
璇
4
4
5
4
3
4
5
5
4
4
3
4
袁
长
荣
5
4
4
5
5
4
5
5
4
4
3
5
赵
蕾
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
4
5
平
4
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4
3.
3.
4.
均
.47
22
28
19
03
13
44
09
.5
81
72
41
分
附表2
题目分值
5(非
4(较
3(尚
2(不太
1(很不
常
满意)
可)
满意)
满意)
满
意)
你喜欢此次
50%

%
----
----
小组活动
%
你感觉此次


----
----
活动和你的预期
%
%
%
对照
你感觉聚会

-----
-----
中大家相互相信
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%
%
和坦诚
你感觉小组

%
%
----
中有倾诉的机遇
%
%
你感觉全体



----
组员获取同样的
%
%
%
3,1%
学习和发展
你从活动中


%
-----
-----
获取了有益的经
%
%
验
你得小
的活气氛
小活
和了你的情
你得游
与活主切合
你的诱惑得
到解决
小安排的
地你感觉舒
适
你喜小
的方式


50%
%
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----
%


%
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⋯⋯.
⋯⋯.
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%



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⋯⋯..
⋯⋯..
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