数学教案－除法的验算.docx

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除法的验算(B)
教学内容:
教科书第46~47页上的例题和“做一做”的题目,练习十二的1~4题。
教学目的:
、比拟学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法。,引导学生积极思维,主动探究新知。
教具、学具预备:
复习用卡片。
教学过程():
一、观看算式,提醒规律
出示以下三组题。
426=728=724= 76=89=184=自己任选一组进展解答。
通过做题你能发觉什么?
学生汇报发觉的问题。
教师小结引出课题:通过同学们的仔细观看,我们发觉商和除数相乘,结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)
二、计算应用,内化新知
:4417=请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确。
教师有针对性地展现几个同桌计算的结果。
,小结。验算时,先在竖式的右边写上“验算:”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式。在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算。:做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。,学习例7。出例如7:24635=(1)小组合作,计算例7,有问题或有什么新发觉可以提出。(2)在实物投影仪上展现学生可能消失的状况。24695=943……4(3)学生观看、比拟两种验算方法,哪一种正确。(4)汇报有余数的除法该如何进展验算。(5)教师小结:验算有余数的除法,要把商和除数相乘,再加上余数。。完成练习十二的第2题,学生独立完成,说出验算的过程。三、练习与质疑
“做一做”的第1题。学生独立完成,指名进展板演,集体订正。
“做一做”的第2题。让学生快速说出得数,并说出是怎样想的?
。多媒体出示(或小黑板)。
小明家搬了新家买了一些东西,爸爸让小明算出每样东西的单价,请你帮小明检查一下他算的对不对?
6把椅子共1080元,一把椅子170元。3个电扇共453元,一个电扇153元。……四、看书质疑,全课小结。五、课堂作业
完成练习十二的第3、4题。板书设计:
教学设计说明:
本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。
一、复习沟通,建立与新学问间的联系。
教学开头首先出示三组题目,通过计算一是起到复习的目的,另外让学生初步感知乘除法之间的关系,从而引出课题,让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。
二、自主探究,悟出方法。
学生知道怎样验算的方法后,其他的学问根本上是已学过的学问,比拟简单把握,所以例题就放手让学生自己完成,在此根底上教师再进展归纳总结,特殊是有余数除法的验算方法,这是这节课的难点,所以在教学过程()中让学生通过探究、沟通、汇报、质疑,明白有余数除法的验算方法,教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
三、应用练习,稳固提高。
在练习的设计上,留意与生活实际相结合,培育学生应用新学问解决实际问题的力量。