幼儿园种植活动计划书.docx

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幼儿园种植活动安排书(精选5篇)
幼儿园种植活动安排书篇1
意图:大班幼儿新奇、好问,乐于动手尝试,喜爱探究大自然的奇妙。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们慢慢失去了亲近大自然的机会。在生活中,许多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参与劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的,更不会清晰种植的过程了。此活动,幼儿能够通过动手种植,在视察、实践操作、沟通共享中,驾驭种植的要领及科学的视察、记录方法,既可以满意幼儿的探究欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的欢乐。你们如何利用种植区开展好玩的种植活动,充分发挥其教化作用呢?我们做了以下安排。
打算:相宜植物生长的四周环境,苗以及种植用的铲子、水桶等。
目标:
1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所须要的基本条件。
2、熬炼幼儿能独自种植,驾驭正确的种植方法,并主动参加探讨,大胆发表自己的见解。
3、使幼儿感受种子生长的奇妙,体验种植劳动带来的欢乐。
4、满意幼儿的探究欲望,激发起幼儿的责任感。
活动一:激发幼儿的爱好进行种植前的猜想
1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿爱好。
老师提问:小挚友,种子是怎么长大的?你觉得奇妙吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到肯定程度会怎样呢?(老师主动激励幼儿进行回答,并刚好的赐予表扬)
2、调动幼儿已有的阅历,和幼儿一起探讨种植的方法。
(1)引导幼儿相互探讨,讲解并描述种子的种植过程。
老师提问:谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后,须要做哪些事情?
(2)老师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历,明确种植方法,以类似的阅历方法培育植株。
3、幼儿分组相宜的场所进行种植活动,老师进行重点指导。
活动二:探究种植的条件
将若干株相同的植株分别种在
A:水量适中与干旱
B:见光与阴暗
C:室温与低温条件下,分组视察不同条件下的植株生长状况,照片记录生长状况。
活动三:结果展示与品尝劳动果实
让幼儿分组汇报在不怜悯况下植株生长的状况,那种条件下生长的最旺盛。
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幼儿园种植活动安排书篇2
春天来了,万物复苏。为了让孩子们更深切的感受到春天给动植物带来的改变,更直观的了解植物生长的过程,润幼大三班的孩子开展了种植视察活动。孩子们带来了萝卜,黄豆等适合幼儿园种植的植物,通过每天的视察记录,孩子们发觉了在植物身上的静静的改变,也培育了孩子酷爱自然,乐于视察的好的习惯。
活动目标
1、让幼儿获得更多的视察、发觉机会。
2、通过各种感官感知植物的特性,发展视察实力和比较实力。
3、幼儿可以通过看、摸、尝、嗅等感觉通道获得许多新的阅历和感受。
活动打算:
选择一片合适的土地,一些蔬菜、花卉的种子(尽量是生长周期较短的植物),一些小工具(如小铲子、小锄头等)
活动过程
1、引导幼儿视察并相识所打算的植物种子,并将它们成熟后的状态给幼儿看一看老师出示图片,你们相识它们吗?它们是什么?
幼儿自由探讨自己吃瓜的感受。
2、指导幼儿种植所带的植物种子学会正确的种植方法。
(1)用工具挖小坑。(教会幼儿推断坑的深浅)
(2)将种子放进坑里,并覆上土。
(3)浇适量的水
活动延长:
定期视察自己所种植的植物,看看它们是怎么生长的,个其他幼儿讲一讲,或者画一画。
种植实践活动的意义:
种植活动一旦进入幼儿园,它就不再是纯粹的种植,而是承载着诸多教化价值的种植课程。幼儿园种植课程不同于农业院校的种植专业教化。它不是为了让幼儿获得有关种植的专业学问,而是以种植活动为媒介,促进幼儿发展。如让幼儿持续、深化地探讨一种植物,帮助他们驾驭科学探讨的方法,培育科学素养,激发酷爱自然的情感,等等。
幼儿园种植课程强调让幼儿亲自参加种植过程。由于幼儿身心发展水平和种植程序的困难性,不同年龄幼儿参加种植活动的程度可有所不同。
幼儿园种植课程所属的领域是科学。在种植活动中,幼儿可以对所种植物的生长状况进行持续深化的探讨,进而对四周其他植物及其生长状况产生爱好、新奇心和求知欲。通过种植活动,幼儿可以驾驭科学探讨的心智技能和方法技能,包括对植物生长现象的新奇、提问、探究、调查、探讨、反思以及形成自己的观点和理论。在种植活动中,幼儿要运用点数、测量、排序、分类等数学技能来完成种植任务,感受种植活动所蕴含的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。通过种植活动,幼儿能发觉各种植物的外形特征、生长周期、生长需求及植物与环境之间的生态关系等,在接触自然、探究自然的基础上,幼儿能萌发酷爱大自然的情感,养成敬重生命、爱护环境的看法。
从健康教化的角度来看,种植活动是一种体育活动。在种植活动中,幼儿要锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等,这些行为能使幼儿的大肌肉、小肌肉实力得到熬炼。此外,老师也可以针对幼儿存在的偏食、挑食问题选择种植种类。例如,山东利津县其次幼儿园在发觉大部分幼儿不喜爱吃胡萝卜和南瓜后,就让幼儿在亲自种植和照料的过程中喜爱上胡萝卜和南瓜。
从语言教化的角度来看,种植活动为幼儿供应了全语言环境。种植活动可以激发幼儿表达的愿望,丰富幼儿的词汇,促进其口语表达实力及前阅读和前书写技能的发展。例如,在种植活动中,幼儿总会提出许多问题,情愿沟通各种发觉;幼儿乐意参加探讨,分析植物生长过程中各种现象产生的缘由;幼儿能够驾驭植物各个部位、基本种植程序及植物各种生长现象的名称;幼儿会查找资料了解植物各种生长现象,知道书本和网络的用途,产生阅读爱好,提高前阅读实力:幼儿可运用图画、简洁的图表或文字等记录视察结果,提高前书写实力等。
从社会教化的角度来看,种植活动是一种社会活动。幼儿须要与老师、同伴合作完成种植任务,沟通各种发觉,有时还需合作进行试验,探究植物生长的规律。另外,对植物的管理和照料也有助于培育幼儿初步的责任感。
从艺术教化的角度来看,种植活动为幼儿供应了丰富的艺术表现内容。在种植过程中,幼儿通过仔细细致地视察植物,可以发觉植物的美,并用喜爱形式表现出来。种植活动也为幼儿供应了艺术创作的材料。
幼儿园种植活动安排书篇3
一、植物:
1、目标:结合季节特征,引导幼儿运用多种感官,感知事物现象,发展幼儿视察力,为幼儿供应尝试、探究、试验的机会,通过亲自视察、动手、种植获得学问,培育幼儿对大自然的爱好,丰富自然科学学问,养成留意集中,专注的好习惯,学习简洁的劳动技能。
2、材料打算:
园内植物、种子(花生、黄豆、绿豆)、金盏菊、记录本、笔。
3、活动方式:
(1)种在土里视察其生长(花生)。
(2)泡在水里视察其生长(花生、黄豆、绿豆)
(3)装在透亮容器中作上标记,随时视察(花生、黄豆、绿豆)
二、动物:
1、目标:通过饲养小动物,了解其外形特征及生活习性,学习照看小动物,获得开心体验,增长学问,激发幼儿的新奇心及探究欲望,充分发挥幼儿主动学习的主动性,培育集中留意力仔细做事的良好习惯和对小动物的爱心。
2、材料打算:贝壳
3、活动方式:
(1)视察并学录小动物的生长过程。