会变的瞳孔.doc

课题
21会变的瞳孔
课时
1
课型
新授
教
学
目
标
1、朗读课文,知道小花猫的瞳孔在一天中的变化过程并探究其变化原因。感受文文留心观察的过程,体会观察的乐趣。
2、清楚、完整、准确地表达猫咪的瞳孔从早到晚的变化过程,用“又大又圆”说一句话。
目标调整

教学重难点
教学重点:朗读课文。清楚、完整、准确地表达猫咪的瞳孔从早到晚的变化过程。用“又大又圆”说话。
教学难点:联系课文内容和生活实际了解猫咪瞳孔会变的原因。
教师发展目标
培养教师在课堂上组织语言的能力。
特色要素提炼
培养学生主动观察生活的意识和能力
课前
准备
课件词卡
教学过程设计
环节与时间分配
教师活动
学生活动
设计意图与特色结合点
过程调整
(一)复习词语,引出课题

1. 读词语卡片猫咪,要求既正确又好听。
谁能既正确又好听地读给大家听?指名读。
看,你们读得多好听,小花猫都等不及地赶来了。(出示猫咪的声音、图片)再正确、好听地叫出它的名字。
2. 读词语卡片瞳孔:
教师板贴瞳孔。
3. 回忆瞳孔的位置:
你还记得猫的瞳孔在哪儿吗?谁来指一指?
师:对,眼内虹膜中心的小圆孔,就是我们所说的瞳孔,光线就是通过瞳孔进入眼内的。
4. 感知猫咪瞳孔的特点,引出课题。
猫咪的瞳孔有什么特点呢?教师随机板书课题

自由读、指名读
自由读、指名读
指名,指出图中猫咪瞳孔的具体位置。
(猫咪的瞳孔会变……)
设计意图:在阅读教学中,借助语言环境来引导孩子复习巩固必要的生字词。通过复习瞳孔在哪,让学生再次清楚什么是瞳孔,为理解课文内容做铺垫。





(二)读中了解瞳孔变化,练习清楚、完整、准确地表达。
(三)探究瞳孔变化原因,练习有序表达。
这节课我们继续学习第21课《会变的瞳孔》,进一步了解猫咪的瞳孔是怎么变的。
1. 通读全文,了解猫咪瞳孔的变化:
(教师行间巡视、认真倾听,发现学生读中字音、断句等问题,及时引导纠正,使学生能正确、流利地读好课文)。
2. 交流练说,表达猫咪瞳孔的变化:
(1) 什么时间,猫咪的瞳孔什么样。
(根据学生的发言,教师随机有序板书。早上——枣核
A. 单句表达:早上,猫咪的瞳孔像枣核。
师导向性评价:你说清楚了“什么时候猫咪的瞳孔什么样”非常清楚、完整、准确。
,简笔画板书。“枣核”什么样?
,再读句子,读清楚什么时间,猫咪的瞳孔什么样。中午——一条线
:中午,猫咪的瞳孔变成了一条线。(师板书、板画)
:是这样的一条线吗?(强调:竖线“I”)
,读清楚猫咪瞳孔的变化。傍晚——枣核
A.    单句表达:傍晚,猫咪的瞳孔又成了枣核。
B.    傍晚是什么时候?(太阳快要落山,临近晚上的时候。)那猫咪瞳孔什么样?谁快来完整地说说?
C.    练习归纳表达:
为什么说“又”成了枣核? 晚上——又大又圆
A.    单句表达:晚上,猫咪的瞳孔又大又圆。

自由轻声读课文,思考:猫咪的瞳孔是怎么变的?
指名学生发言
(两头尖尖、中间鼓。)请个小画家,画在黑板上。
学生板画在相应位置上
不是第一次,是第二次像