班级整改措施.docx

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班级整改措施篇1
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充溢气息和活力
师爱是一种高尚的情感,在教化中发挥着重要的作用。没有爱就没有教化,爱是打开学生心灵的钥匙,这是每一位班主任都熟知的道理。亲其师,信其道,班主任爱惜和关切每位学生,学生就乐于接受他的教化和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们闲聊、说笑;在他们遇到困难时,想方法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐性细致地劝服教化。同时与他们的家长保持联系,取得家长的亲密协作。在我们共同努力下,学生渐渐的喜爱这个集体并安心起先学习。为高效课堂的构建打下了良好的基础。
2、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充溢人情味
俗语说得好:没有规则,不能成方圆,班风正,学风盛,班规是对学生不良行为的约束和订正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设嘉奖机制,削减惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的主动性,学生往往会为了弥补自己的扣分而主动做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,人无完人,我们应当允许学生犯错,班规的制定不需四平八稳,但要不影响学生的特性发展,不损害学生的自尊。学生犯错后不要立刻惩罚,可先提示、后警告,或罚以消遣节目等等。这样可以激励学生与学生之间的竞争,也可以激励小组与小组之间的竞争,从总体上提高学生的成果。
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3、建立一支优良的班干部队伍,使班级分权、分层合作
初中的孩子较为单纯,有着剧烈的表现欲望,都希望在参加班级管理时大展身手。假如权力过于集中在几个同学手中,既不利于培育学生的自尊心和自信念,又不利于营造学生自我教化、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教化力和感染力。实行班级工作分权,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任小密探都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然,选出的这些班级干部终归不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特殊是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作实力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定安排及详细措施,定期召开班干部会议,检查落实状况,总结得失,并加以订正。同时必需严厉指责班干部在班级中的不良行为,激励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。
4、培育一班充溢自信的学生群体,尽快适应惊慌的初中学习生活
心理学家发觉,一个人能否胜利有三条:自信、专注、条件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在对自己实力的醒悟估计上,并能认清自己潜在的实力,信任今日办不到的事,经过努力明天肯定能办到。由此可见,自信是胜利的起点。要使学生在学习、生活中能仔细做好每一件事情,培育树立他们相应的自信念是必不行少的。
特殊是开学初,许多学生会因为跟不上进度,出现消化不良或欠债的现象,严峻的还会产生厌学心理,导致恶性循环。我主见学生在自我示意中培育自信,自我示意有一种奇妙的威力,它能限制并指导人的行为,使之按预想的目标活动,最终达到目的。例如,当一个人心情懊丧时,反复在心里默念:我精神饱满,心情开心。很快就能帮助人从不良心情中摆脱出来。所以,常常让学生在心里慎重其事地默念一些示意语,比如我肯定能学好英语,我的语文成果越来越好,考前默念这次考试肯定能考好等,不仅对学生实力的提高,而且对学生自信念的培育,都会产生意想不到的良好效果。
有了自信,面对繁重的学习任务,就能引导学生实行相应的对策。同时我还常常与任课老师保持联系,请任课老师进行各科学习的详细指导,包括听课习惯、作业要求、学法指导等,引导学生改进学习方法,真正地学会学习。对一些学习较差的同学,加强个别指导,帮助学生分析问题所在,有针对性提出改进措施。
万事开头难,班主任工作任重而道远,但一个班级的管理假如有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经胜利了一半。
班级整改措施篇2
1、注意感情投资。记住这样的名言:学生并不在乎你知道多少,让他们知道你多么关切他们。虽然,你并不须要和他们成为挚友。利用课前课后的时间,多和学生沟通,显示出你对他们的生活真正感爱好。当然,这可能会花时间,但是许多胜利的老师特别清晰与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(JaimeEscalante)一电影《为人师表》在现实生活中的原型,他的教学生涯很好地诠释了付出总有回报的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资,总会为此而得到回报:学生更倾向于听从你的要求;即使你犯了错误,也更简单得到学生的谅解。
2、有时候,学生可能会摸索你的底线以及你是否胜任。这种摸索表现为各种违反纪律的行为(说静静话、开小差等),这是对你课堂管理实力的考验。你须要保持冷静,刚好做出相宜的反应、但不要反应过度。
3、保证教学过程的连续性。这意味着师生全力以赴,每一个学生聚精会神,整个教学过程惊慌有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的状况,如有线广播、火警、电割草机的声音:突然的敲门声。还有的时候,是老师自己无意间打破了教学的连续性,如视听数字设备没有打算好、教具放错了地方停下来找、停下来指责违反纪律的学生等。突发的事务打破了正常的教学秩序,教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢?原来大家是以95%~100%的精力学习,由于中断而下降到零。老师须要重新唤起学生的留意力、花费许多的时间复原原来的教学节奏。老师尤其须要留意的是,由一项教学活动过渡到另一项教学活动,要尽力保持平稳,保证整个过程的连续性。
4、让学生能动地参加在整个教学过程中,保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感,可以有效地削减课堂行为问题,虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应,当然,即使最好的、打算充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外,快节奏的教学更简单吸引学生的留意力。
5、正面陈述你的纪律和要求。有的老师习惯于要求学生不做什么,而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高,不要期望学生揣测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为),虽然学生很难超出你的要求,但一般也不会违反你的标准。
6、规则并不是越多越好,关键在于执行。你须要限制你的课堂。但也没有必要给学生到处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
7、维护学生的自尊心。避开和学生公开对峙,从长远来看,这种对峙不会有成功者。假如和学生有不同的看法尽可能私下里沟通。不要在其他学生面前指责犯错误的学生。
8、让眼睛运动起来。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过刚好的目光接触,可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍,每次你只须要把视线集中在4~5个学生身上,保持四五秒钟之后,再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少留意坐在教室远端的学生,而恰恰是不遵守纪律的学生喜爱坐在那里。
9、限制课堂行为,维持正常的教学秩序。有的探讨者提到,老师的脑后也要长,一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避开背对你的学生,例如,当参加小组活动时,要面对教室的其他学生。一边坐着讲课,一边监管全班的学生是特别困难的,最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师好像有特别的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题,并刚好加以制止。
10、实行管理措施时坚持逐步升级的原则。当最初的策略不起作用时,可实行更强有力的措施;假如更强有力的措施失效,再实行温柔的方式已毫无意义。当然,这并不意味着你可以最终抄起棒球棒。假如你的确有一点心情失控、选择较小的工具。视线接触可以看做是低水平对峙,假如学生不改正他(她)的行为、这时须要实行进一步的措施,可以走近他(她),站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响,从而保持教学过程的连续性。
11、借用缄默的力气。与学生视线接触时应保持缄默,缄默就是力气,学会有效地运用它。每次发出指令后,停顿片刻并深呼吸几下,这样做可以使你保持安静,并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。假如感觉有必要实行进一步的升级行为,升级之前,请深呼吸并停顿片刻,考虑有没有升级的必要。避开大声训斥或者羞辱学生,这样做只会导致学生憎恨你,使其他学生产生对违反纪律的学生的怜悯。你并不须要学生对你的敌意和恐惊,也无需陷入剧烈的冲突之中。
12、不要反应过度。当你在全班学生面前失去镇静的时候,是他们而不是你在限制你的行为。有些学生会尝试发觉你的热键导致你失控的行为,要学会限制自己的行为。记住,学生大多数使我们愤怒的行为并非出于邪恶或怯懦,仅仅是不合适而已。当然,假如一个学生的不良行为有可能损害到他人或有可能使集体财务受损失,应实行措施刚好制止。这时候,你可能须要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误记忆犹新,喋喋不休只会导致学生的疏远。
13、有选择地做出反应。学会忽视一些稍微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然,蓄意损害的行为以及恶意的起哄必需加以制止。稍微的问题以及当时不能确定如何处理的问题,可以稍后处理,这也为你赢得时间,考虑更好的解决方式。
14、通过调位来解决纪律问题。假如班上有几个学生坐在一起并常常串通起来破坏纪律,重新支配座位,并把违反纪律者分开。你可以做得很奇妙而没有暴露你的真实意图。例如,用报数的方法给学生重新分组,把违反纪律者分在不同的组里,然后支配不同的组坐在教室不同的区域,从而把麻烦制造者彼此远远分开。
15、避开与学生在在全班面前争辩,假如与学生有不同的看法可以提议私下探讨、公开的争辩不会有成功者。
16、无声的训斥比起大声吼叫更有效果。的确,有些探讨表明:从长远来看,大声训斥学生弊大于利。避开对着学生喊叫,这意味着你的心情失去了限制。你的语气和非语言信息应保持一样。假如你的身体语言不够正确,学生可能得到是错误的信息,他们可能认为你并不是仔细的。
17、当谈及学生的不良行为时,应就事论事。错误行为是不能接受的,但不要因此而否定学生。严厉而又充溢爱心,学生做出良好行为时,应刚好提出表扬,学生改正了不良行为后,应加以激励。'
18、正确理解学校的行为管理规范,包括:严峻的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应实行什么管理措施?执行管理方法时应遵循哪些程序?有无必要实行停学或留校察看的处分?假如须要、如何实施?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?
19、学年初,进一步细化班级日常事物的管理程序。例如:出勤规定、补交作业的程序,分发和收集学习用品,去洗手间、中饭的管理等。