浅谈中班幼儿室内体育活动的开展.docx

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幼儿教育作为教育的根底阶段,是一项塑造将来人才的奠基工程。《幼儿园工作规程(试行)》中指出:幼儿园户外体育活动的时间不得少于1小时。为了保证体育活动在雨天、寒冬也能正常开展,室内体育活动是重要的补充。室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、门厅、楼道等活动场所进展的多种体育活动。它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动,也可以是手指、脚趾等小肌肉活动;它的形式可以是有组织的集体活动,也可以是自由分散的制造性活动。
一、树立在体育嬉戏中促进幼儿身体和心理素养全面进展的观念。
身体素养是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。幼儿体育是通过身体运动来提高身体素养的。因此,我们不再将进展幼儿根本动作视为最终目的。而是努力把握好练习根本动作与进展身体素养之间的关系。活动中克制动作的单一性练习及组织形式的小学化,开展适合幼儿特点的,丰富多彩的体育嬉戏,全面、综合地提高幼儿的力气和耐力等身体素养。
体育活动的方法多种多样,我们常常采纳嬉戏的方式组织幼儿练习,把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素养练习变成好玩的仿照活动或详细的嬉戏情节,使幼儿在轻松、开心的条件下开展活动,到达增加体质并促进全面进展的目的。体育除了熬炼之外,还具好玩味和竞技的属性,从某种层面上看,体育更像是能全面进展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、制造性等主题活动的根本特征就能得以充分表达。因此我们就在日常的体育中注意改善气氛,利用玩具、现代嬉戏、民间嬉戏等为特点的策略体系,并在教学中不断地加以进展、完善。通过体育我们可以培育幼儿想象力、制造力、语言表达力量和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的力量,更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的进展。
体育嬉戏不仅能促进幼儿的生长发育,增加体质,而且对幼儿的心理进展也会产生肯定的影响,由于它能促进人的认知、情感、意志和共性等方面心理因素的进展。我们在活动中,除了注意身体的熬炼价值以外,还有意识地把体育与其它相关教育有机地结合起来,促进幼儿的身心全面进展。
二、仔细做好体育嬉戏的物质预备工作
,废物利用,一物多用,同时熟悉一些新材料、新玩具。
物质预备不仅是嬉戏顺当进展的保证,也是对幼儿进展品德教育的重要手段。我们吸引幼儿参与物质预备工作,以培育幼儿乐于参加,关怀集体,自觉为集体效劳的品德。如发动大班幼儿收集了易拉罐,旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜,布边角料等,发挥了幼儿主体性。使幼儿由被动变为主动参加。
,细心设计嬉戏活动。
由于幼儿的年龄特征和熟悉水平所限,他们不行能同成人一样熟悉到熬炼的意义,并自觉地从事有目的,有规划的身体练习,他们参与体育活动的直接动机只是“好玩“。因此,嬉戏是吸引幼儿参与体育活动的好形式,幼儿在一个个有情节的嬉戏中做起动作来形象逼真、轻松、开心,简单收到好的效果。
我们依据器材特性细心设计幼儿感兴趣的嬉戏内容。首先,尽量避开每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题,其次留意嬉戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调地进展。再次我们尽量做到在嬉戏中让幼儿有时机出现出才智的亮点,嬉戏中有意给幼儿留下思索的空间,促使幼儿积极开动脑筋,以最正确方式完成嬉戏。
以往在嬉戏前,总是教师将活动环境设计布置好,现在,我们供应了有利于幼儿探究,参加的材料后,引导幼儿自己动脑子,发挥想象。如幼儿玩小猴运桃嬉戏前,教师先供应玩具纸板和雪碧瓶,然后提问:“小猴运桃要经过一条小河,一片小树林,想一想咱们用什么当小河,小树林,桃子呢?“孩子们纷纷动脑筋,想方法,最终想出将纸板摆成平行的两排当小河,在小河的侧分散摆放雪碧瓶为小树林,沙包当桃子。
三、探究玩法,变被动学习为主动发觉
参加创设,仅是幼儿操作材料的开头,在嬉戏中,我们转变以往让幼儿仿照的学习模式,鼓舞幼儿边思索边探究玩法。比方,在玩“小马跳沟“的嬉戏中教师请幼儿想一想怎样才能使小马跳过沟。在玩“小猴摘桃“时,请幼儿想一想怎样可跳得更轻松,比一比自己和别人的方法有什么不同。教师准时确定幼儿的主动制造行为,使幼儿思维活泼,真正成为嬉戏活动的主体。
以往我们在组织体育嬉戏时,假如教师只做示范动作,让幼儿依样画瓢地仿照动作,这样就只能进展幼儿的动作。而不能使幼儿多方面得到进展。如今,我们转变了让幼儿机械仿照练习的模式,把体育任务寓于既有情节,又有角色的集体嬉戏之中,寓于既有合作又有竞争的小组嬉戏和自选的自主嬉戏之中。幼儿在参加活动的过程中,由“要我做“变为“我要做“,在嬉戏中身心得到全面进展。在体育嬉戏中,我们尽量启发、引导幼儿思索。如“二人合力抬脚走“嬉戏,启发幼儿想一想,怎样才能把脚迈全都了,需要幼儿相互沟通、协作。做“小猴运桃“嬉戏时,启发幼儿想一想,当一个人搬不动一大筐的桃子时怎么办?通过这样的启发,引导幼儿思索,幼儿思维力量得到了进展。
一个好的体育嬉戏应既能表现个人价值,又能表达集体力气。为此在设计嬉戏时,教师有意识地把个人工程与集体工程有机地结合在一起,使幼儿在获得成就感(或产生失落感)的同时又能切实感受到集体的才智和力气,感受到团结协作的重要性,这样更有利于互助观念和集体荣誉感的形成。如易拉罐踩高跷的活动,即进展了平衡力量,又提高了幼儿与同伴互帮互助及交往的力量。
总之,通过开展新奇多样的体育活动,使幼儿既进展了根本动作,熬炼了身体,又充分发挥了主体使用,发挥了想象力、制造力,身心得到和谐进展。我们体育教师要转变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在制造因素,不断培育幼儿的潜在力量,造就“四肢兴旺,头脑同样兴旺“的新型人才,通过开展新奇多样的体育活动,使幼儿既进展了根本动作,熬炼了身体,又充分发挥了主体使用,发挥了想象力、制造力,身心得到和谐进展。