独山县中学兼职教研员管理办法.docx

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〔试行〕
为加强我县中学教研队伍建设,充分发挥兼职教研员的作用,有效地开展教学改革和科学争论,提高全县根底教育教科研水平,特制定本方法。
一、兼职教研员任职条件
坚持党的根本路线,忠诚党的教育事业,典范履行教师职责,师德高尚,甘于奉献,团结协作,教育政策和理论水平高,认真推动素养教育和课程改革,在教师、学生中具有较高威信。
具有较强的课程改革治理力量,在教学一线担当教学或治理工作。业务水平高,创意识强,学科专业力量和教研力量在全市同学科领先。
宠爱教研工作,常常参与市内外教科研活动,具有较强的组织协调力量。
任职以来被评比为市级以上学科带头人、教学能手等称号。
,8年以上教龄,中级以上职称,特别优秀者年龄可适当放宽。
二、兼职教研员职责
乐观学习教育教学理论,勇于实践,勇于创,扎实推动素养教育与课程改革,在全县教学、教研工作中起典范带头作用。
乐观担当教研室安排的课题试验与争论、资料编写、教科研评比、课程与教学指导、教师培训、网络教研等工作。
努力加强学科基地建设,最大限度发挥示范带动作
用。
对市教研室的学科教研工作提出合理化意见和建议。
三、兼职教研员工作方式和方法
兼职教研员实行聘任制,在完成学校教学工作前提下,兼职担当教研室有关教研工作。
执行上级业务部门的指示,帮助县教研室教研员开展工作。
实行专、兼职教研员联络制度,兼职教研员要准时向本学科专职教研员汇报教研教改及工作完成状况,加强学校与教研室的联系。
四、兼职教研员治理
兼职教研员以学校治理为主,县教研室治理为辅。学校对兼职教研员的教研工作赐予肯定的支持和帮助。兼职教研员担当教研工作任务要同时计算在其任职学校的工作量和课时总量中。
实行学科治理,以学科为单位定期召开兼职教研员会议,争论学科教研工作,担当学科任务。
兼职教研员实行任期制,由县教研室颁发聘书,每届三年,到期自动离职。
建立兼职教研员业务档案,对兼职教研员进展每年一次任职考评,连续三年考评优秀者,假设连续需要可转下次聘用。一次考评不合格者,马上解聘。
五、兼职教研员的待遇
县教研室优先为兼职教研员供给学习时机。
同等条件下,优秀兼职教研员在评优树先等活动中享有优先权。
在教科研活动中依据实际状况获得相应经费支持。
教研室将对兼职教研员进展教研工作实绩考评,对业绩优秀者赐予表彰和嘉奖。
六、兼职教研员的考核
县教研室负责对兼职教研员教研工作进展年度考核,并将考核结果记入档案。考核内容参考《独山县教育局兼职教研员考核细则》〔见附件〕
独山县教研室兼职教研员考评细则
考核说明
对兼职教研员工作每年考核一次。
考核形式:在个人述职的根底上,由教研室组成评审领导小组评分。
考核方法和依据:依据本人工作完成及绩效状况,结合寻常的总体表现,分别按考核工程赐予定性评价和考核。
考核结果分为:优秀、良好、合格、不合格四个评价等级。考核结果量化:优秀:100分-86分;良好:85分-75分;合格:74分-60分;不合格:59分以下。
考核内容包括思想素养〔20分〕、教研力量〔20分〕、工作表现〔30分〕、工作成果〔30分〕四个方面,总分值为100分。
任期内有以下状况之一者,视为考核不合格:
连续三次以上不参与重要的教研活动。
在县市区级以上教育行政、教研部门组织的考试、竞赛、评比等活动中弄虚作假、作弊、失职者。
考核内容一、思想素养〔20分〕
〔说明:思想素养考核参考以下工程要求,依据实际状况打分〕
宠爱教育事业,有较强的事业心、责任感和奉献精神。
全面执行教育方针,乐观推行根底教育的课程改革。
工作乐观主动,能顾全大局,团结协作,听从安排,乐挑重担。
廉洁、公正公正、大公无私。
二、教研力量〔20分〕
〔说明:教研力量考核参考以下工程要求,依据实际状况打分〕
教育教学实践力量。有比较渊博的专业学问,生疏课标要求,精通教材内容、体例,学科根本功精熟。
专业进展力量。包括教育教学理论提升力量及教学实践改革创力量。
组织协调力量。能够规划教研工作,组织学科活动,上传下达信息,协调各种关系。
检查评价力量。了解教学状况,检查评价教学工作,实施教学治理和监视,并能针对存在问题,分析缘由,争论对策。
培育指导力量。具备培育指导教学业务骨干的力量;具备指导学校开展校本教研的力量;承受学科业务询问,争论解决本学科教师教学中遇到的各种业务疑难问题的力量等。
开展课题争论力量。担当课题争论,推广课题成果。
总结反思力量。反思总结教改阅历,并准时宣传报导,推动教改工作深入开展。
编制试题力量。担当学科试题的争论、开发;指导复习、参与命题,作好考试质量分析报告。
三、工作表现〔30分〕
〔说明:工作表现主要实行加分制。参考以下工程要求,依据实际状况,按参与的次数、等次、质量计分。各分项加分可累计,但总分不能超过30分。没有加分工程则以零分计。〕
参与各种培训学习活动状况。
听课与常规指导状况。
参与规划教研工作,上传下达信息,提出合理化建议的状况。
参与组织学科教研活动状况。组织指导学科教师上公开课、示范课、集体备课、阅历介绍和外出观摩学习等活动;组织对教育教学的热点和难点问题开展的专题探讨会并形成调研报告;指导学校开展校本教研,在区域内形成肯定影响力。
指导培育教师状况。指导本学科教师开展竞赛评比活动,包括竞赛活动、名师培育、学科带头人、教学能手、骨干教师、优质课评比、文章刊载等;选择重点培育对象,通过传、帮、带等多种形式不断扩大骨干教师队伍,整体提高教育教学水平;通过网络教研等形式承受学科业务询问,争论解决本学科教师教学中遇到的各种业务疑难问题。
总结反思教改阅历状况。通过报刊等形式,常常性的撰写有关教学教研方面的文章,认真总结反思教育教学改革成果和阅历,并准时宣传报导,推动教改工作深入开展。
参与学科试题的争论、开发,指导复习、参与命题,作好考试质量分析报告等状况。
参与全县教学质量检测的组织、检查与阅卷、统计工作状况。
开展课题争论,推广科研成果状况。
四、工作成效〔30分〕
〔说明:工作成效主要实行加分制。加分项以荣誉证书为准,按级别计分。荣誉工程仅限当年获得,同期同系列荣誉工程屡次获奖可累计加分〕
个体教研状况。兼职教研员在各级教育教学研讨会上,举办个人讲座,介绍教育教学阅历者按级别计分;参与论文、优质课评比,举办公开课、示范课,文章刊载、教改成果评比、业务先进个人等,按等次、级别累加计分;担当各级教研课题,按课题等级、主持人与参与人、课题争论效果评价分等计分。
指导培育教师获奖状况。能较好履行指导教师职责,制定培育打算、措施,承受指导的教师在相应指导工程上获奖,指导教师按获奖级别得分。
参编校本课程,并成书。
参编校级以上试题、训练题,并已完成。
5、每年指导高考、中考,各科均分与省或州均分比照状况。