[25《世说新语》]世说新语.docx

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徐锋宁铁霞青岛宋晓渝
○授课目的
①感情、态度与价值观:认识古代聪颖机智少年的故事,学习先人的智慧、诚实、守信,敬爱他人的美德。
②知识与能力:阅读简单文言文,积累常有的文言词语。能借助说明和工具书理解基本内容。
③过程与方法:自主、合作、研究的学习方式。
○授课重点
朗读课文,积累文言词语。
○课前准备
学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课沟通。熟读课文,复述课文。查阅相关作者及作品的资料。
教师:查阅相关作者及作品的资料。授课方式:朗读、复述、劝导、谈论,多媒体协助授课。
○授课内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝有名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,
但语言文字比较简单,又是环绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对简单一些。
○授课方案
课前两分钟训练(讲故事)
请一名同学表达“司马光砸缸”或其他故事。
导人
同学们,其实像司马光这样聪颖的中国古代少年还有好多,
如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今日我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一同来认识他们,和他们交个朋友。
学生简介作者及作品,教师补充。
[参照资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是听闻、逸闻,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分道德、语言、政事、文学、方正、雅量等
36门,《咏雪》选自“语言”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
朗读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够,朗读可能有必定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要修业生边听边注意正音和句读,掌握感情基调,意会语感。)
学生自由练习朗读。要求掌握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生疏角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力求当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为劝导课文打
好基础。学生四人小组复述,也能够全班沟通复述。
劝导文意
教师要修业生比较说明,默读课文,劝导文意,采用圈点勾
画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“以致”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来,全班一同谈论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用从前学过的加字法、换字法劝导文意。)
自主合作研究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作研究的学习方式,由学生思疑、谈论、解疑,教师巡回指导。
②要修业生写下谈论笔录。把商讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,选举代表提出。全班谈论,得出结论。
必要时,教师加以点拨。(可不用考虑学生提出问题的次序,教师
灵巧掌握,如重点问题还没有提出,可由教师提出。)
《咏雪》问题组:(可依照学生提出的问题而定)
a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语创立了一种如何的家庭气氛?
,“子女”的含义与今日有什么不一样样?
,有什么企图?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再谈论分析。)
、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说
还能够用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不一样样角度回答,教师赏赐激励。关于咏雪的名句,让学生拓展思想。
[教师导学]
以上的学习,同学们采用自主合作研究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习