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下面是我收集的《桂林山水》的优质教案10篇(小学语文《桂林山水》教案),供大家参考。
《桂林山水》的优质教案1
设计理念
创建自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参加学习的过程中自学自悟,自得其乐。通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,学习作者细致和详细形象地描写景物的方法。
设计特色
发挥特性,自主学习;“像”“文”比照,多向导读。
教学过程及设计意图
一、带学生进入图文描绘的美景中
播放录像片,配以课文朗读或老师范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地运用,从深层次上变更着课堂教学模式。本设计通过“像”“文”比照,呈现桂林山水甲天下的“情境”,多向导读,丰富和拓展学生阅读的“心境”,这是对导读的一种新探究。
二、学习课文第一段,思索课文是怎样评价桂林山水的
1、自由小声读课文,学生质疑问难。
2、换词练习,区分“欣赏”与“观赏”。
3、指导朗读,读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点老师不问不讲,给学生较大的自由发展空间,让学生自读,自己发觉要点。
三、欣赏漓江的水,学习其次自然段
1、观看投影或录像中的漓江。
2、读课文,同桌沟通:作者用什么和漓江的水比较、比较的目的是什么?
3、引导学生找合作伙伴,结成学习小组,用自己最喜爱的方式表现大海的“汹涌澎湃”和西湖的“水平如镜”。
评点找合作伙伴,用自己宠爱的方式参加学习,品尝课文,这是阅读教学多元化的大胆尝试,它满意了学生的表现欲望,让他们体验到了胜利的喜悦。
4、读课文,抓排比句,找出漓江的特点。
5、引读自悟,学习这个排比句的写法。
6、指导学生用声音的改变读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、欣赏桂林的山,学习第三自然段
1、自学第三自然段,分小组探讨解决问题。
(1)伴读、轮读或自由读课文,画出描写桂林山的特点的词句。
(2)再读课文,想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处?
(3)学生在小组中视察自备的图片或照片,感受桂林的山与别处的山的有什么不同?有哪些显著的特点?每组推选“优秀小导游”发言。
2、学生汇报学习状况。
(1)请学生上台板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。
(2)请学生汇报两段文字在写法上的相像之处。
3、请学生自由发挥想像,动手画一画桂林的山。
4、指导朗读,体会桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情。
评点老师走下讲台,听学生的见解,和学生一起探讨问题,引导学生自主发展。讲台成了学生自由发问、自由表现的舞台。
五、学习第四自然段
1、看图,启发学生把山水联系起来读。
(1)画出感受最深的句子。
(2)理解“画卷”“连绵起伏”及“舟行碧波上,人在画中游”等词句。
2、自读自悟作者的感受。
3、、自主运用多种朗读形式,读出荡舟漓江,被桂林山水沉醉的情感。
评点学生自主运用多种朗读形式,将传统的“要我读”变为“我要读”,把语文教学中的朗读变成了一种个人需求和个人欲望。
六、朗读、背诵最宠爱的段落
设计者打破语文课堂“一头沉”的局面,转变观念,转变教的方式,把原来的口授、设问、解答变为供应自主探究的条件引导学生学习。这样,给学生自主学习供应了时间和空间,引导他们质疑解难、设计板书、上台板演、汇报成果,自始至终通过读来抒发自己的体验,逐步将学生带进了自主探究的学习境界。
《桂林山水》的优质教案2
一、教材简析
《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文根据“总……分……总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最终又用“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾弥漫,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵起伏的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”两句总结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美妙的相识,既照应了课文开头,又丰富了“甲天下”的内涵。
二、教学目标
(l)感受桂林山水的美景,激发酷爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点
学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。
四、教学方法:
直观教学法、举一反三法、朗读体会法
五、教具打算
小黑板、多媒体课件
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课。
同学们,今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云雾弥漫,那里的绿树红花,肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢?今日,我们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文,整体感知。
《桂林山水》的图片,让学生从整体上感知桂林山水的秀丽风光,课文语言的美丽。
,提出预习要求:
(1)读通课文,自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
(3)课文可分几段?依据是什么?
,轮读课文。
(老师依据疑难归纳有价值的问题)。
(三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。
。
齐读第一自然段,提问:
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么关系?
在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。
。
(1)自由朗读其次自然段,思索:
①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“~~~”划出详细描写特点的句子。
(2)学生汇报:漓江水的特点是:水:静清绿
(3)详细描写这个特点的句子是:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;
漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
①这时老师用小黑板出示句子:
漓江的水真静,静得让你感觉不到它在流淌。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌。
比较这两个句子,体会一下表达效果有什么不同?
②通过老师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③思索:作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这般秀丽?
④补充句子,选喜爱的说一说。
1、街道上的人真多啊,2、校内真宁静啊,3、早晨的空气真清爽啊,4、花朵真香啊,(4)课文第一句还写了大海、西湖,它们美在哪儿?这一段写漓江的水,为什么还要写大海、西湖?
学生沟通汇报后,老师小结:作者运用了对比、排比、比方等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。
(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?探讨后板书:读——找——品——诵“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通。
3、用“读、找、品、诵”的学习方法,自学第三自然段。
1、重点放在理解词语的意思上。
2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山:奇、秀、险)
3、指导学生有感情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和酷爱。
。
以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上,人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅漂亮的画卷呀。
,激发情感。
这篇课文语言美丽,描述生动、形象,有利于朗读训练。再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的酷爱。
(四)运用段落大意归并法,归纳课文主要内容。
,明确训练重点。
。
、讲评。
(五)总结全文,指导背诵。
,小结全文。
,指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到背诵的目的。
(六)、作业布置:仿照本文的写作特点,描写一处景物。
(七)、板书设计
桂林山水水:静、清、绿山:奇、秀、险(画卷)
《桂林山水》的优质教案3
教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发酷爱祖国山河美的情感。
(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是:
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
教学打算:多媒体课件
一、析题引入
今日我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。
那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国闻名的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今日我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文,理清结构
1、检查预习:词语驾驭得怎么样?
:“汹涌澎湃”
你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟”
3、出示:真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊老师指导读好“啊”字的变音。。
理清晰了课文的结构。(边引领学生小结边板书)
三、细读课文,品尝文字,积累语言
1、整体把握特点:
文章的重点部分就是其次大段――分述这部分,、概括:漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡:作者在写这篇文章的时候也许是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清楚、明白,甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读其次自然段,作者是怎样详细漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读)
(1)、找依据理解“静”
船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”
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