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英语授课方案议论优缺点
【篇一:英语授课方案设计议论标准】
授课方案设计议论标准
英语学科的授课方案应包括以下几项内容:
(topic)
话题相当于一个单元或一篇文章的标题。教师在上课时平时将话题板书在黑板上,让学生大体认识本节课所要学时也是本节课学生所要学习的主要内容,有些课的授课也能够从话题直接切人。
授课目的(teachingobjectives)
授课目的的设定要符合新课程标准对学生的要求,应依据“为用而学,
在用中学、在学中用”的原则。授课目的又分为:知识目标
(knowledgeobjective)、能力目标(abilityobjective)和德育
目标(moralobjective)。
授课重点、难点和重点(teachingimportanceanddifficulties)
授课方案应列出一节课的授课重点、难点和重点点。以提示教师在讲课时注意突出重点,打破难点,抓住重点点。
教具(teachingaids)
课堂上需要什么教具在授课方案中写清楚,比方,实物、卡片、挂图、课件等,以便于教师在授课中合理分配时间,更有效地提升授课效率。
授课过程(teachingprocedures)
授课方案里要写出授课的各个环节,不但要写出教师教什么和怎么教,
同时还要写出学生怎样学。其他,授课方案中还要写出课堂用语和各环节间的过渡语。
小学英语课堂授课的过程一般有以下几个环节:
step1:warmingup(热身)
,调动学生的学习兴趣,将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上,而且
能帮助学生复习已学知识,为新授知识做铺垫,在热身环节,教师可
。
step2:presentation(表现)
在新课表现环节。教师要注意创立必然的语言情况,引导学生用英
语思想。教师应注意将授课内容与学生生活联系起来,以旧知识引
出新知识,从而实现知识的平稳过渡。同时,教师还应注意各个子环节的设计要有兴趣性,符合学生的生理和心理特点。
step3:practiceconsolidation(操练与牢固)
;尔后,经过形式多样的分层次的练习牢固所学知识。为此,教师能够采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式,张开互动学习活动,在这个环节,教师要关注学生已有的知识和经验,帮助学生吸取和内化所学知识。
step4:extension(拓展)
在扩展性练习中,教师应要修业生将所学的语言知识运用于真实的
。比方,学习了相关travel的内容后,教师能够组织学生张开“小小旅行社”活动;学习了相关
sports的内容后,教师能够设计一个检查表,井咨询学生:what
areyougoingtodoonthesportsday?学习了相关shopping的
内容后,教师能够要修业生列出春游用品的购物单。总之,设计的活动应贴近学生生活。
step5:summary(小结)
在归纳与总结环节,教师不但要回顾和总结本节课的学习内容,还要帮助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中,使学生能从整体上掌握知识。比方,经过几个单元对一般过去时的学习此后,教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理,引导学生从中发现和归纳其组成规律。
step6:homework(作业)
作业的部署应多样化,不但要有听、说、读、写的作业,还应该有着手类和实践类的作业〔如小记者采访、自制英语手抄报、结合课文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等);而且还要注意设计分层次的作业,注意作业的兴趣性与开放性。
【篇二:授课方案评析】
怎样议论一个授课方案
一、内容完满
一般包括课题、课型、课时、授课目的、授课重点、授课难点、授课用具、授课过程、板书设计和授课反思等。
二、重点环节的详细要求:
授课目的:授课目的是整个授课方案的出发点和归宿。新课程提议三维目标,即知识目标、能力目标和感情目标。要想完成这些授课
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目标必定能在授课方案中能够找抵完成这些目标的详细活动。特别是能力目标和感情目标。
授课重点和授课难点:授课重点和授课难点掌握的要正确。要从课程标准出发,重点和难点的确立既站在本节的授课内容上,也要考
虑本节在本章、本单元的地位和作用。授课过程:
第一,看课程引入可否优秀,优秀的引入能达到“收心”的见效。学生的注意力很快的转移到课堂中来,转移到教师身上。还能够够激发
学生学习和研究的热情,为后续授课埋下伏笔。为后边的学习做好准备。
其次,要看重难点的打破,由看法和抽象造成的难,应努力使之详细化或形象化,尽量采用实验,教具或详细实例去说明。由复杂造成
的难,就要把难点分别成几个简单部分逐个解决。这里是最能表现“教无定法”的地方。这是议论一个授课方案最主要的指标。是教师个人授课智慧、授课水平的表现,也是教师授课理念的表现。
第三,看这节课的设计前后连结可否连结,顺畅。整个授课方案可否拥有整体性。板书设计:板书设计要有新意,能突出重点。授课反思:
1、本节课可否完成了授课计划和授课目的。
2、课时对所设计的学生活动推行怎样,可否在活动中真实表现学生的主体作用、授课方案还存在哪些问题。
3、本节课在哪些方面做法比较成功?最满意的是哪一部分。
4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进,今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。
5、对后续授课有哪些启示和设想。
三、侧重授课的预设
在一些重点环节要侧重授课的预设,如科学研究过程中,学生提出问题的环节,经过教师预设的授课情境,学生可否能提出有价值的问题,学生都可能提出哪些问题,若是提出的问题和教师预设的不同样,教师怎么办理。要在授课方案中详细的陈述。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的推行。
怎样议论授课方案
授课方案议论要引领教师编写合用的有价值的授课方案,以适应新课改要求的授课方案,提升教师编写授课方案水平。
.授课方案议论要以促使教师和学生的发展为要旨。议论者应该思虑
审查该授课方案在实质授课工作中合用价值怎样?优点有哪些?需改进的
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有哪些?授课方案对学生的自主学习,主动发展起到多大的推进作用?教师授课理念可否提升?授课方法可否更新?我们的议论可否帮助教师
改进不足,提升授课方案实效,提升课堂授课见效?
.授课方案议论需要不断提升管理者自己素质。议论者自己素质不高,看法迂腐,或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程掌握严禁,认识不够,凭着个人的主观意志或传统
方法,对教师的授课方案进行议论,必然造成外行指导专家,不但起不到促使教师改进授课方法、提升授课理念、督导教师完成授课目的的作用,还会给教师以误导和厌烦。
,更要看结果。教师编写授课方案的最后目的可是是提升课堂授课见效,促使学生的素质提升。我们若是只盯在教师编写授课方案的过程,只关注教师编写授课方案层面上。那么,教师就会迎
合你,将授课方案编写放在了授课工作的重中之重,结果将使教师80%的精力放在编写(平时是抄袭)授课方案上,而只将20%的精力放在授课
和其他过程,这还能够期望教师提升授课效率吗?因此,对教师授课方案的议论,我们应该既看过程,也要看结果。若是我们的议论促使教师
是用20%(最好更少些)的精力编写授课方案,而将80%(最好更多些)的精力用在研究教材、认识学生,学习理论,借鉴经验、预设方案上,那么我们的议论目的就达到了。一句话,教育是脑力劳动,议论的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来,从事脑力劳动。
.授课方案议论应倾听教师的看法。进行同样的对话、协商,力求被议论者最大限度地接受、认可议论的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性,帮助教师发现问题,改进不足,为优化课堂授课打好基础,从而充发散挥授课方案议论的督促和导向功能
怎样议论一份授课方案
议论一份授课方案,我们能够依据以下几个步骤去做。
第一,
我们需要弄清楚课的种类。
这堂课是一个单一任务的还是
一个多任务的。
第二,
我们需要议论课的结构,
它可否包括以下六个部分:
复习、
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老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的牢固和课后的作
业。
第三,我们需要议论课的内容,即课堂所用的原理也许准则。第一我们需要议论主题自己,同时我们需要议论课堂是否是富饶见效的,系统的,有限的和可连续的。
第四,我们需要议论老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。
最后,
我们需要议论老师自己的素质,
看看老师是否是学术的和
职业的。
英语设计评分标准
讲课教师
______
学科
______
授课内容
______
时间
______
议论指标
评分标准
分数
总分
标题
清楚、正确、无误
1
内容
1
教材解析
教材解析透彻,语言正确,授课重
点、难点符合教材和学生实质
8
学生解析
5
授课目的
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表现知识与技术、过程与方法、情
感态度价值观的“三维”授课目的
授课目的明确、思路清楚、符合新
课程标准的要求
10
授课重、难点
【篇三:小学英语课堂授课议论】
议论一
第一、三节课都浸透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言亲密相连。从孩子生活实践出发,超越了传统授课模式。
第二、所表现的课例都折射出了语言授课规律。有阅读方法的指导;关侧重视孩子整体感知内容,做到了胸中有文本,成立了较强的全
局意识;词语授课不再孤立,能在语境中学词、解词、运用词语;重视朗读训练,课堂上表现出多元化朗读;能抓住中段英语学习的特点,抓重点词句大纲挈领地张开授课。
第三、授课成就的展现表现了读、写、理解的有机结合,在阅读授课中有了思想训练的提升。
第四、在授课中清楚地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解
课文,在语言环境中理解词语,入情入境的朗读,指导合时到位。
第五、三节课授课方案优良。
第六、
授课目的围绕重难点,任务目标清楚,难能难得。
议论二
本次观摩与展现活动对教师拥有必然的指导意义,充分表现了课堂授课质的飞驰。教师能够理性的对待数学授课,在授课中浸透了数学思想和方法,突显了数学实质。理性的对待自己的反思,清楚地认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实,在追修业生思想的活跃和提升的同时,不仅将新课程理念落实到位,注意预设与生成的结合,而且追求理论与实践的亲密结合,对教材进行了独到的创新与办理,表现了生活化的数学。
对于学生已有的知识和经验该怎样办理还需作进一步的思虑。在关注学生学习的同时,还应关注学生思想的过程。其他,在授课中教师的授课机智也应得以充分展现。
议论三
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《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂授课中要具备以下几个方面:
1、拥有“面向全体学生,侧重素质教育;整体设计目标,表现灵便开放;突出学生主体,敬爱个体差异;采用活动路子,提议体验参
与;侧重过程议论,促使学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道”的基本授课理念。
2、完成“激发学习兴趣,成立学生自信心,养成优秀学习习惯,形成有效学习策略,掌握英语基础知识和听、说、读、写技术,发展综合语言运用能力,培养学生观察、记忆、思想、想象能力和创新精神”等任务。
3、表现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂授课原则。两节展现课都浸透了以上的授课理念,表现了不同样的授课风格,上的都比较成功,都达到了较好的授课水平。冯老师的课表现的更为突出一些。
下面以冯老师的六年级英语阅读课授课为例进行仔细评析:
一、授课活动
1、大屏出现:teacher
教师问:此词由几个字母组成?
学生活动:用这7个字母在2分钟时间内组成其他词,越多越好。
考语:活动设计特点:
1
语言知识方面表现了基础性原则;○
2
教师授课行为表现了:控制性、开放性原则;○
3
学生学习行为表现了:发现性、运用性、生成性原则。○
2、检查查收
操作过程:由最多词的生成者说出这些词,全体同学合作完成拼写。考语:活动设计表现启示性、广泛性、合作性、训练性、全体性原则。
3、大屏出现:人面像(由多种动物组成)
操作过程:学生说出动物的英语名称
考语:活动设计表现兴趣性、观察性、发现性、生成性原则。
过渡语:还想知道更多的动物吗?
4、大屏:先脚→腿→身体,由学生猜,用汉语说出动物的名称:企
鹅
考语:活动设计表现兴趣性、推进性、层次性、模拟性等原则。
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5、小测试:每人一份纸卷共3道题,每道题后3个选项,快速阅读,每个人对答案并
不确信,教师部署下一个活动。
6、阅读短文并完成上面3道题(3——5分钟)
考语:活动设计表现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、打破性、发现性、生成性等原则。
7、大屏出现:五福图片,五个词组,学生进行般配性练习(共有4个词组为“新”的
内容,在图片的帮助下,般配练习没有大问题)认读训练特别巧妙:
以旧引新。
考语:学新活动设计表现兴趣性、观察性、发现性、认读性、经验性、比较性、生成性等原则。
8、大屏出现五组动物像,进行牢固性练习。
考语:活动设计表现:难点打破,重点牢固,认知性、训练性、启示性、变化性、思疑性、思虑性、推进性、兴趣性等原则。
9、大屏出现:在秤上的两只企鹅,由重量标示来理解:losehalf
hisweight
考语:活动设计表现比较性、解析性、理解性、思虑性、启示性、生成性、兴趣性等原则。
、电电影段,全英文配音,动画展现。
考语:活动设计表现授课语言规范性、正确性、地道性,授课内容
兴趣性、完满性。
、仿写:学生人手一张图表,大屏出现教师自己已完成的图表,要修业生自己完成。
考语:语言表现样板性、典范性,授课内容表现阶段性、完满性、提炼性、归纳性、控制性和开放性。
学生学习活动表现:自主性,自理、自制、自治、自选、自编、自研、创始;运用性、实质性、互勉性、模拟性、训练性、体验性、生成性等原则。
总而言之,冯老师这节英语阅读授课课,在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生,侧重素质教育;整体设计目标,表现灵便开放;突出学生主体,敬爱个体差异;采用活动路子,提议体验参加;注
重过程议论,促使学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道”的基本授课理念。完成了“激发学习兴趣,养成优秀学习习惯,形成有效学忆、想象能力和
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创新精神”的教育、授课任务。践行了帮助受教育者发展自己的能力的教育使命。基本实现了在学情、章节、课时目标确立的情况下,
经过资源整合,用教师的“一滴水”引出学生“一桶水”的授课方式,
表现经过学生自主,有效地接受高效性学习路子,让100%的学生利用尽可能少的有限时间,运用尽可能多的学习手段,经过尽可能有
效地学习活动,掌握尽可能多的语言技术,习得尽可能多的语言知识的教育授课目的。
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