小学家校合作的现状及对策研究 (2).doc

小学家校合作的现状及对策研究
姓名:焦健丽单位:湾甸乡中心幼儿园邮编:678106 联系电话:**********
摘要:家校合作是一个家庭与学校相互学习,相互教育的过程。有效的家校合作是促进学生良好发展的重要途径,针对当前小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析,对有效的家校合作开展进行对策探讨,旨在更好的推进当前小学家校合作的开展及质量的提升,更好的实现学生的健康成长。密切家校联系,也是小学对学生进行思想品德教育的呼唤,是时代的要求,具有深远的意义,让学校和家庭联手,让教师和家长携手,不断开创教育的新局面。
关键词:家校合作、小学、问题、对策。
一、前言
合作是社会赖以存在和发展的动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提出:最完备的社会教育是学校——家庭教育。在影响孩子的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个。整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要。教学合作对于家是一个受教育的过程。在家校合作中,家长不仅可以向教师学习,也可以向其他家长学习,并与他们交流,分享教育子女的经验。家校合作对于教育者也是一个受教育的过程。在家校合作中,家长们的职业、经历和社会背景各不相同,他们可向学校提供大量的信息,教育者可以从中学到许多他们所不知道的东西,并分享家长的独特经验,甚至可以帮助教师反思自己的教育经验。也可以为学生创造良好的学习和教育环境,能协调家校双方并形成合力,有效的家校合作是促进学生健康成长的重要保证之一。
二、当前小学较小合作中存在的问题及原因分析
(一)合作意识缺乏
这主要表现为一方面家长过度地将教育的责任推给学校,认为孩子进了小学,所有教育的任务都应该是学校的,因此对孩子在学校的状态没有给予必要的关注。另一方面,学校也在同样程度上存在着类似的问题,当孩子出现问题时,会自然地把一些问题归因于家庭。而教师以为显然对于孩子的日常表现并没有给予足够的重视。在这种情况下,家校合作在很多程度上处于一种虚无的状态。受这种关念的影响,一般家长缺乏主动参与学生教育,课程决策和学校常规管理的意识,只是一味地扮演着
“问题家长”的角色,及只有当孩子出了问题时,家长才在校方的要求下,被动的参与,支持和配合学校对孩子们进行管教。
教育下一代本是家庭、学校共同的责任。如果形成合力,则可以为孩子创造一个良好的成长环境与氛围,如果相互掣肘,则教育效果将大大降低,如果总是处于矛盾百出的状态,则本身就是在伤害着孩子的心灵。因此,家庭与学校关系的和谐是教育事业发展的重要原则。学校和家长都是为学生发展服务的主体,只有相辅相成,才能相得益彰。无论是公办还是民办学校,家长与学校都不是交易双方,决不能简单的把教育看成是购买教育服务。因此,学校和家长之间要相互支持,相互协作。出了问题要相互沟通,多一份理解。要想到,当家长或学校把对方放到对立面的时候,无论争执的结果谁胜谁负,到头来,受伤害的还是孩子。学校和家长都应当主动为家校积极地合作作出努力,家校合作、教育的和谐发展也就有了重要保证。
(二)家长着眼于家庭的狭隘利益来考虑孩子的教育
不少家长只是从维护家庭狭隘的利益出发考虑孩子的成长,而不是从整体上、整个社会、整个国家的共同福利的提高与改善的角度来考虑。从理论上讲,教育应着眼于未来,以普遍的善或人生理想的完成作为教育