2015年下学期六年级英语期末考试质量分析报告.pdf

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肖堰中学卢婷婷

本次六年级英语期末考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广,题形多
样、深浅适中,比较切合学生的实际。考查点来源于教材,也高于教材。它从
词的音、义、再由词到句,到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考察学
生的基础知识掌握情况,比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正
确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段
所应具备的英语综合运用能力,能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客
观的评价。本期还试行运用录音听力进行听力测试,为进一步提高学生的听
力水平奠定基础,是一个良好的开端。
本次考试试卷的难易程度适中,既能考出优等生的水平,又能照顾到差
生,体现了学生的真正水平。
二、考试质量情况:
听力部分和笔试部分.
听力部分前五道题都答得较好,失分较少。前面四大题采用了不同题型考
查了学生对常见单词的听音辨别运用能力。这些单词的考查很有代表性,三
大题中的不同类型的五个单词的听音判断,听音选句子,听音填词等都涵盖了
本学期教材的基础知识。在这三大题中其中第一、二、三、四答题的正确率
分别为79%,89。3%、、84。6%、79。6%。第五大题的看图听音判断,难度
大了些,%的正确率。
笔试部分
本学期六年级的英语期末试卷在笔试部分从整体来看,比以往的成绩有了很
大的进步,也许在出题方面出入照顾多数群体,因此学生在笔试这几大题中
所答题还是比较令人满意的。
第一、二、三大题分别是选择词填空,把本学期所要学的几个节日进行分类
根据短文选词填空,学生们都能做得好较,%、91。2%、90。1%
的正确率
题型中的四大题综合知道运用、五大题的判断。主要是检测学生对本学期所
学的语法和所学句型的灵活运用,从这两大题学生的答题上来看,有部分学
生掌握得还是不够好,正确率分别为50%、64。8%.
第六大题将答句的编号填入问句前,它产主要是检测学生对本学期主要掌握
的几个一般时的答与问,第七大题是看图判断,学生都能掌握较好,分别有
87。9%%的正确率;第八大题是阅读,本期的阅读对于大多数的学生
来说还行,但是内容与教材有点差距,但是也有94。8%的人得了满分.
三、存在的问题
1、学生的学习兴趣出现“两极分化",
都表现出极强的好奇心和很高的积极性,但随着学习内容的增多和学习难度
的加深以及其他课业负担的加重,他们学习英语的兴趣逐渐减弱,出现“两极
分化”,造成在教学中往往不能协调好
2、学生的听辨能力还有待提高。这和平时的听力训练有关系,平时的课
堂上都是一问一答的方式,学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生
对题目有依赖性,再加上学生平时的训练时心情比较放松,有时学生听不懂,
我会及时的再说一遍,给学生养成了惰性,缺乏标准性的训练。
3、阅读中的能力不是很强,题目没有看清楚就草率写答案。这和我在平
时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关,语言重在读中领悟,获取更多
的积累。
4、五年级了语法知识部分仍是教学中的薄弱环节.
四、对今后教学的几点思考及改进措施:
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。现
提出以下几点改进措施:
1、基于学生在听力方面的不足,我打算在读写要求的基础上,强化学生
,并力求发音准确,语言规范。注重
多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练.
2、狠抓基础。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常
用句型,要反复训练,做到举一反三,过单词记忆关,记好课文重点句。单词
教学中争取做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些
基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度,
3、,教师要引导学生通过听录音、读例词和
观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律,并运用这
种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣,
增强学习的成就感,从而培养他们自主拼读单词的能力,为其自主学习单词、
扩展词汇打下良好的基础。
总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,
使学生的英语各面的素质提高.
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、
2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,
培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,
提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动,促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中,要使用多种方法,通过视,听,闻,摸等感观进行教学活动,
使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识,帮助学生加强
对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语,从书本中走出来,在情景中理解语言,把
所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯。如认真审题,细心检查
等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力,让学生以运用为主,注重学生在学固基础知识和基本技能;鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力,
真正地“因材施教".
10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发
学习积极性,引导学生端正学时
作业方面多些关注和督促。
总之,小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极
性,在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的
掌握程度之后,我们该一切从实际出发,在抓好单词教学之余,多多关注句子、
课文的教学,在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。