胖乎乎小手.doc

该【胖乎乎小手 】是由【bkeck】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【胖乎乎小手 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《胖乎乎小手》教学反思
小学语文新课标提出“语文是理论性很强的课程,应着重培养学生的语文理论才能”。语文理论说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进展听说读写的训练,主动承受情感、态度、价值观的熏陶,到达启迪思想,进步语文素养的目的。
教学这一课时,我让孩子用自己喜欢的方式读课文,在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,并在此根底上鼓励学生在全班同学面前读,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文理论带来的快乐。
以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以老师的分析来代替学生阅读理论。"我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。
应该说,一开场我就是将朗读作为本堂课的重点目的的。我希望通过教学,学生的朗读能从第一课时时的“读正确”、“读通顺”提升为“读出感情”“读出个性”,希望学生能通过朗读来深化地理解课文所要传递给我们的思想、情感。在教学中,我也尽量给学生读的时间了。但是,读的效果却是“事和愿违"。孩子们的朗读最多可以说是比先前有了一点点的“滋润”,“个性”却是“毫不显现”的。究其原因何在,我想,还在于我的引领不过关。
所以,虽然我用心的去准备了,可这节课还是有很多缺乏之处:首先是课堂容量太大,课前对教学的设计还缺乏更多的考虑,虽注重了朗读,但朗读花的时间太多,其他环节落实欠缺。其次,课堂节奏快了,该再缓一点。以致于为了完成教学任务,各个教学环节明显看出是在“赶”,显得很仓促,不够沉着。
在今后的教学中,我将向有经历的老师请教学习,努力优化教学设计及教学方法,进一步进步课堂效率。
要把一堂课扎扎实实地,著有成效地上好,确实是一件不容易的事情,没有多一点的研究,没有深一点的考虑必定是会失败的。但是,所幸的是,我并不怕失败,失败乃成功之母。正因为有那么多的失败,才铸就了我的成长。