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故事的魅力
杏东小学范秋炎
新学期开始,我新接了一个三年级的班,一个月来,我努力以最快的速度熟悉这些孩子们,尽心用最大的力度规范孩子们的一些行为习惯。我们都知道,从学生进校门的那一刻开始,第一课就是培养学生良好的习惯,包括行为习惯、学习习惯。所以,这一段时间,我更注重对孩子们行为习惯的培养。
或许,我们的磨合时间还不够,或许是我心太急,一个月了,孩子们对我的管理方式还不够适应,我对孩子们的状况还不够满意。在与这些孩子们的接触中,我发现他们在实际的学习活动中,表现得无拘无束,毫无规矩而言。不仅在课堂上表现得行为散漫、漫不经心、左顾右盼,表现在课下的高声喊叫、在楼道内的追逐打闹,更表现在对人对事的自私、暴力。因此,在所有的教学课堂上,在每一次的班会课上,在课余的每一次接触中,我都不失时机的对学生提醒、引导、教育,但是所有的规矩、要求总是在我的碎声碎语中被淹没的无声无息。渐渐地,我发现孩子们并不是不遵守纪律,而是对规矩的理解没有概念,说白了就是不懂规矩。我越来越多的发现,这些孩子们有个最大的特点,就是无所事事,随心所欲,尤其是对于记作业这件小事,孩子们都不会用心去把它做好,以保证家庭作业的质量。对于不会倾听、不按要求这一情况,我颇为不满。
这一天,我照常检查孩子们的作业,先是请小组长收回,并报告交作业情况,然后准备开始逐个批改。一个班
43个孩子,只收来36本作业。对于几个经常不完成作业的孩子,今天我首次在办理公开进行了询问:你是否完成了作业?是什么原因没有完成?没有按照要求与格式完成又是因为什么?听了孩子们吞吞吐吐地回答,我大吃一惊。崔开祥表情漠然地说:“我忘了。”陈远飞声音微弱,表情滑稽地说了两个字:“忘了。”还有几个孩子说:“没有记作业。”
按理说,三年级的学生了,已经有了两年的学作业的任务也已经做了两年了,应该不用老师强调了,可他们到现在居然还没有养成一个好的记作业习惯!而且,我担心孩子们刚开始换老师,不习惯新老师的作业要求,所以每次布置作业,我都要把作业的要求一个个说一遍,再在黑板一角清楚条理地写出来。这些情况确实让我感到有些成了问题了。
当我穷追不舍、继续追问时,几个孩子的解释让我有些觉得问题严重了。
刘新月一脸无辜地说:"我妈妈让我去姥姥家啦!”李彦宏自以为是地说:“我妈妈让我做卷子上的题啦!”哎呦,这是些多么听话的孩子呀!但是,为什么只听妈妈的话呢?不禁,我开始反思自己的问题,难道老师的话对于学生来说,这么无用吗?难道老师的要求在妈妈的面前这么苍白吗?
我神情严肃地反问这些孩子们:“老师的要求你不愿意听,你怎么总能听进去妈妈的话呢?妈妈让你去姥姥家,所以没有完成作业?爸爸让你早点睡觉,就不写作业了?”
看到我有些生气了,他们一个个沉默不语,慢慢地低下了头。
看到他们似乎知道了自己这样做是不对的,我觉得这个问题必须解决了。可怎么说才能从根本上解决这个自古以来都没有什么好办法可以根治的问题呢?说教,已经是千万次的说过了,可还是得继续说。而且不仅是认识到不完成作业是不对的,更重要的是让孩子们明白完成作业是自己应该做的事,是作为一个小学生应该自觉、主动完成的任务。
接下来,我老生常谈,开始了唠叨:“其实,你们知道,这是理由,这是借口。因为你没有完成你应该做的事,你没有完成你的任务。俗话说,没有规矩不成方圆。规矩,不