《金色的草地》教学反思（8篇）.docx

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金色的草地教学反思篇一
新学期开头,我始终在思考,应当如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。如何读懂一篇文章,要一句一句的品,读出文字后面的思想感情来,要读出自己的想法和见解。
在讲前两课时,我把重点放在了和孩子们回忆上学期读书的方法。初读文章时要完成哪些的任务,细读要完成哪些任务。在给孩子充分的时间读的根底上培育学生边读边思索的好习惯,不动笔墨不读书的好习惯。让学生有目的有梯度的读。三年级应当在上学期的阅读根底上对文字的概括力量和组织语言力量方面应当有所提高。所以除了和学生构建阅读话题之外我把怎样精确精练的概括文章内容这个任务也作为了培育重点。
在讲《金色的草地》一文的第三自然段时,有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。我引导孩子仔细读这一段,还告知我们什么了,有的孩子说我知道了草地颜色变化的缘由。我引导学生这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。
再仔细读文章,找到了“这是为什么呢?”这句话在这里起到了一个什么作用呢?然后启发学生这样的内容要把两方面和起来说就精确了。“讲草地的颜色从早到晚的变化和为什么这样变化。”“讲草地颜色的变化和变化的缘由”“讲草地为什么会发生颜色的变化”就这样学生的表达越来越精确精练了。并且让孩子知道有的文章有中心句,文章就是围绕这句话写的,这句话就可以概括文章的内容,而有的文章需要我们自己来概括,可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。总之要让学生在阅读中渐渐熬炼自己的概括力量。
金色的草地教学反思篇二
我始终认为,学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,从而体验会到学习语文的欢乐。因此在教《金色的草地》时,我就把如何让孩子体会喜爱大自然的情感这一小课题带入了课堂?
首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕,但学生还是完全感受到了草地的美,从他们的眼神中,我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动,与此同时,我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”“假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采飞扬,高高举起了手“教师,我!我!”生怕我不让他答复。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比,原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!
《金色的草地》的教学反思篇三
《金色的草地》是第一单元的其次篇课文,这一单元以儿童生活为背景。《金色的草地》这篇课文布满了童真童趣,特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和淘气的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。这篇课文的教学目标为:通过阅读,理解课文内容,体会对蒲公英的宠爱之情,激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识;学习擅长观看事物,养成仔细观看的好习惯。
教学难点为:联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。所以,教学开头,我告知孩子们,这篇课文的故事就发生在我们身边,快去读一读。说说课文写了什么事?学生通过自读,找到了课文主要写了两件事情。一是哥俩在草地上玩耍,相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。第一件事指导学生边朗读边想象那当时欢快的场面。学生兴趣深厚,能通过朗读把那快乐劲读出来。我还提示孩子们,你也做过这样的事吧,假如你能写下来,可能你比写得还好,鼓舞孩子们来写作。学生对“草地为什么会变色?”很快就也找到答案。
在此过程中,我启发学生来思索,文中的我为什么会提出这样的问题,说明他爱提问题,为什么他又很快找到了答案,说明他擅长观看。从而引导学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,养成仔细观看的好习惯。有了蒲公英给我带来的乐趣,所以,我才宠爱蒲公英。让孩子们感受到,这样的一篇小文章他们也可以写,激发孩子们的写作兴趣。整节课,孩子们在一种轻松的气氛中度过,真正地感受了大自然给我们带来的欢乐。
《金色的草地》教学反思篇四
学期刚开头,学校就对新调入教师进展了解性听课,我选择了《金色的草地》这一篇课文的其次课时进展教学。课文描写了俄罗斯乡下的一对兄弟在一大片开满蒲公英花的草地上自由拘束,无拘无束地欢乐成长的情景,表现了我们对这片草地朴实的爱,以及这片草地给我们生活带来的欢乐,表达了人与大自然之间和谐亲切的关系,以及这种关系给我们生活带来的朴实的乐趣。
在教学的时候,我特别重视学生在阅读中的自主性和独立性,珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验,让学生在阅读实践中与文本对话,让学生自己阅读,自己学会阅读——读自己的书。力求使阅读成为学生,教师,文本之间的对话过程,让学生在对话中,合作中,沟通中加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
在课文其次自然段的学习中,我要求学生精读深思,切己体察,将自己当作课文中人物,分角色读描写哥哥(弟弟)往对方脸上吹蒲公英的语句,边读边想象情景,边读边体会句子中哪些词教会你如何骗过哥哥(弟弟)。接着,在学生充分诵读的根底上,引导学生抓住一本正经,用劲,假装打哈欠等词句联系上下文理解,将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中,并通过不同的表情,语气,动作读出自己不同的感受,将自己独特的体验表达出来。
对于第三自然段的教学,则放手让学生自己读书。通过学生默读思索,小组内生生沟通,全班对话,师生合作,自己解决草地为什么会变色这一问题,并在合作探究中读懂课文,感受草地的好玩。
研读最终一个自然段,我着力让学生潜心品评,在多元解读中引导学生制造性地与文本对话。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。在读中体会我把蒲公英当作人,当作自己的朋友,亲人,伙伴,姐妹……来爱。之后,再让学生动笔修改,创意阅读,把从那时起,蒲公英成了我们最宠爱的一种花。这句话改一改(从那时起,蒲公英成了我们),你会怎样改从而真实体会到我对这片金色的草地朴实,真挚犹如朋友般的爱,体会到人与自然和谐美妙的关系。
特别惋惜的是,我在这一课时的实际教学中,还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说,主要有以下几个方面:
一,没有能够突破繁琐的理性分析,导致学生朗读的时间不够充分。
二,还是没有跳出文本的框框,只停留在对文本外表的感受和理解上。教学其次自然段时,只是让学生在读,演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱,没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通,要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最终一个自然段让学生动笔修改时,也还停留在文本中的蒲公英成了我们,假如能跳出文本,改成从那时起,(什么植物)成了我们,我也和(什么植物)一起,一起。那将会更有助于提高学生多角度,有制造性的阅读力量。在课文最终总结升华时,也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的欢乐,而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉。
三,对文本本身的钻研不够透彻,像为什么课题为’金色’的草地,而不是’绿色’的草地呢
缺乏即是起点,我会以这些缺乏为起点,在教学中连续成长……
金色的草地教学反思篇五
《金色的草地》讲的是一个好玩的故事,“我”家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机,“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!“课文的语言清爽活泼,比方生动形象,布满童趣。
蒲公英又是孩子们最宠爱的植物,尤其为我们农村小朋友所熟识,给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中,充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。首先从草地动身,“。。。。。的草地”你见过什么样的草地?展现课题——金色的草地,从而引出话题,你想知道些什么,学生的脑袋就会随之产生许多问题:为什么草地是金色的?这草地和我们现在见到的是一样的吗?。。。。。一些疑问消失后引导走进课文,初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的根底,我们班级的学生根底较为薄弱,故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读,小组读,小教师领读,并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在肯定程度上收效较好。在把握生字词的根底上进展课文品读,学生哭仪采纳大声朗读,一来可以检查刚刚字词教学的效果,二来可以了解课文内容,明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的得意,从哪里感受到蒲公英的好玩?通过抓重点词语来理解,并知道朗读,促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的得意方面可以通过制作简洁表格让学生来完成,增加学生的自主学习的力量,并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在好玩的蒲公英的品读中,结合学生自身玩蒲公英的阅历,提高其积极性,通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心情,加深理解“多么好玩的蒲公英!”在叙述草地变化颜色的过程中,用手演示蒲公英张开、合拢,给学生以感官上的体验,学生也一起用手演示着,原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中,始终引导孩子用声音来传达感情,感受文章的那份乐趣,指导共性化朗读。
语文的课堂应当是学生的课堂,应多引导其多读多思多想,在本文的学习品读中,可以充分发挥学生的想象力,如“蒲公英飞行着,它好像在许找自由,查找幻想。。。。。”学生在想象的过程中无论是语言表达,还是情感积存都得到了很好的提升。
金色的草地教学反思篇六
《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地玩耍并获得无穷欢乐。
文章围绕蒲公英写了两件事:第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,布满了童真童趣。其次件事讲了我无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,黄昏又变成了绿色的,通过自己认真观看才找到了草地颜色变化的缘由。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学习语文的欢乐。《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先,通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
让学生看、读、想,将自己置身于课文的情境之中,自然而然的走进了兄弟两人的欢乐生活,让人流连忘返,感受到这一朵朵蒲公英,这一片金色的草地,更是这漂亮的大自然给孩子们带来无穷的乐趣,从而感受到大自然的奇妙与奇妙。
《金色的草地》的教学反思篇七
在教学〈金色的草地〉一课时,我主要抓住一条线讲的两件事。
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩,在这里与相结合,让学生体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言,把这么一件事描写得好玩生动,这个环节学生能够投入其中,在表演时学生的制造力没有激发出来,除了课文反映的情境,学生自行增加的不多。
其次件事小的发觉,学生通过读两次不同的发觉,体会到了认真观看和思索的重要性,有的学生还提出大自然很奇异,有许多趣事。
最终一段是总结,有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明也和蒲公英之间发生了许多事,他们产生了感情,所以特殊宠爱。有的学生说:“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩,看来学生的思维和语言是进步了不少。
学生是语文学习的仆人,对文本的解读力量是终身学习必备的学问技能。课堂上很多同学思维活泼,积极主动地阅读理解,在争论中独立思索,形成了自己独特的情感体验,从而达成了共识。在相互切磋中加深理解,共同提高。这既是一种合作化学习,也是一重共性化阅读。但在这次的阅读中,还有相当一局部学生只是听他人言,面对问题低头,害怕,茫然……自己并没有进入到积极主动地学习状态。未上战场之前,就惧敌于千里之外,定然不战而败,古时曹刿的击鼓论可以给我们很好的启发。阅读理解比拟敏捷,学生阅历缺乏,以至于处理问题的时候迟疑不决,心理一紧急,考虑不周全,思维一混乱,就会有不少的学生对于阅读失去急躁与信念,久而久之,学生就会习惯于被动的状态,力量的提高是一个渐进的过程,方法的运用必需由外到内逐步转化,这种被动状态对提高他们的阅读力量,提升他们的语文素养是无益的我们教师在教给学生肯定的阅读理解方法的同时,更应当不时地鼓舞,帮忙他们树立战胜困难的自信念,让他们要有胜利感。
以上是我通过这次阅读教学所引发的一点不甚成熟的反思。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们努力做好导师,在学生与文本之间架起一座桥梁,在阅读教学中,使学生在猎取语文学问的同时,提高他们的力量,进而提升他们的语文素养。
《金色的草地》教学反思篇八
《金色的草地》一课的教学我主要抓住了叙述的两件事情。
第一件事让学生通过读、演来和生活实践来理解难点词语“一本正经”“绒毛”,读和弟弟的动作、神态的语句来体会出和弟弟玩得好玩。
其次件事情通过让学生找出“我”的两次发觉,并找出两次发觉的不同之处,体会到了认真观看和思索的重要性。