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萨提亚家庭治疗法案例
萨提亚家庭治疗法案例
萨提亚家庭治疗法案例
这是从我身边真实故事中提炼的并加以修色的一个案例:一位来自南京当地的小学五年级学生,是我在某专修学校兼职做助教时所认识的小男生。因为是我所负责的班级,从刚开始做指导员时就发现不论是上课还是课间,他总喜欢在别人眼前做一些特其余行为,平时成绩一般,又禁止时交作业且上课喜欢捣乱,经常受到任课老师的点名责怪。此后多次与其父亲母亲打电话反响此事,其父亲都说不论孩子的事,让我们联系母亲,而其母亲则固然会回去教训这孩子,但是多以工作忙的原由敷衍了事。此后,学校将其情况向心理老师反响,在学校心理老师多次的邀请下,小旭父亲母亲终于和孩子一起来就诊。家庭成员:张先生、张太太、小旭
治疗过程:
第一阶段:接触期
1、创立一个酣畅的环境,针对这个家庭的特点,部署一下款待室,使其有
家的感觉,让案主无拘束感。
2、创立一个祥乐的氛围,比方将款待室中摆一些鲜花,灯光合适打得柔和
一些。
3、案主家庭进入款待室
第一次会谈
师(起身迎向这个家庭,以表示自己的热忱):张先生,张太太还有可爱的小旭,欢迎你们。
(尔后他们一家落座在安排好的沙发上。师环顾了这个家庭,父亲母亲走在前面,儿子东张西望的跟在父亲母亲后边;父亲母亲坐下后几分钟才坐在父亲母亲旁边,但是中间有些许的缝隙。不时时的小旭还会东摸摸西摸摸,看似很不专心,被母亲打断后才不情愿的坐好。)
母亲(很严格地唤着儿子):小旭,别乱动,见了老师也不打招呼?不知道是谁教你的啊,这么没礼貌。
小旭(别过头去,很不情愿的对着另一边,故意很大声的):老师好!
母亲(见小旭不听话的样子,瞪了一眼,忙对老师笑着说):老师,这孩子就这样,您别介意啊!
师(微笑着):没关系的。现在我们可不能够够请小旭来讲下你希望自己的家庭将来有什么样的改变呢?
(小旭不理老师,连续玩边上的东西,张先生急躁起来,眼睛瞪向小旭)师:(观察到张先生的变化,在他发货以前当先转变话题)那妈妈能不能够先回答这个问题,尔后再由小旭说,能够吗?最后轮到爸爸,好吗?
(小旭听到这话,转过头来,停下手中的动作,看向妈妈。)
母亲(顿了顿,很激动的说):作为母亲,我自然最希望的是这孩子能听话,不
要老给我们添麻烦,学习成绩要好,而不是像现在相同占用我们时间;作为妻子,我最期望的是他能把买卖做大,但同时也要关心这个家,而不是把孩子的事情都交给我管,我还要管家里的杂事。
小旭(有点气愤,过了3mins后才深呼吸说):你以为我想这样吗?你们老感觉我是给你们添麻烦,怎么不想想我为什么要这样?(指着母亲)你说希望爸爸多关心这个家,那你呢?你有真实的关心过我吗?
(治疗师观察到了小旭情绪较为激动,母亲表情很为震惊,显然不知道自己的以前的行为会引起孩子这样大的反响,师便借此机遇问小旭他心中的家庭是怎样的才不会像现在相同?)
小旭(原来很激动,听到师的问话后,吸了吸鼻子):我希望爸爸妈妈不是一味的以为满足了我的物质需求就是对我好,我诚然还是个孩子,但是我也是有感觉的,我想让父亲母亲真的关心我,除了问我学习外,还可以够问问我生活和感情。更希望我们一家三口能够经常一起吃饭、一起陪我做作业,父亲母亲能够不是每次都为了谁来管我的学习或是为了工作而吵嘴忽视我。每当看到其余父亲母亲做着自己的饭菜带到中午陪同学吃饭,而我要么吃学校定的饭菜,要么是妈妈带过来的快餐,你们知道我的心情是怎样的吗?你们根本就不把它当回事。
(治疗师观察了父亲母亲的表情,父亲母亲听了这些话后都有点尴尬,有点落寞、伤心)
父亲(吸了吸鼻子):我素来以为作为一个男人,让妻儿衣食无忧是我最大的责
任,我要做的就是保证他们在经济上要有什么就有什么这样才是幸福,才是爱他
们。现在我才发现原来我对自己的孩子有多么的不认识,有多么的忽视他,我希
望妻子能够多体谅我,给我点力量,我们一起为孩子的学习和关心孩子做奴隶,而不是一味的为了谁管孩子、一味的多做自己的事业而争吵,也希望我们的宝贝儿子能够正常的生活、听话、好好学习,恩赐爸爸空间,我会努力的改正。
师总结:你们对爱家人各有各的方式,张先生和张太太可能感觉物质更重要,而小旭纯粹地想要父亲母亲的关爱而做出异常的行为来获得父亲母亲的注意,但你们的发言向来围绕着“想凝聚这个家庭”的一个话题,是这样吗?
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第二个段:期
第二次会:
(治开始运用各种技巧,帮助先生一家改原来的互方式增解决的能力)
:在从爸爸开始,你妻子(丈夫或孩子)的有什么感觉?
父:我知道自己家庭和孩子于粗心,但我真的是想家人得好些,想好好保家人,想小旭将来能有前程,没想到会出那么多的,小旭甚至了得
到我的关注而愿意耽自己的学,完好与我的初衷事与愿⋯⋯
母:其我是特不会把事情憋在心里的人有很自我,得自己又要工作(然工作不如老公)又要忙家里的事情,要管孩子的学,而老公就只要工作,
以前孩子老我生事,我又是怕多事的人,所以心里特憋屈,所以只要一波及孩子的学管理,就会和老公吵嘴,同也会没心的去不想管孩子的事情。然心里很急孩子的学,但越急越心就越不想管,没想到是孩子来了影响,唉!我素来按自己的方式生活着,没有因成家而先生和孩子改些什么。
(太太看向先生,眼睛湿湿的,治表示先生上了巾)
小旭(气也开始和,有点无奈、委屈):其我很依父亲母亲的,也知道父亲母亲
忙、我参加那么多的班,其是了我的将来供应保障,以前我成也
是很好的,但是父亲母亲却不曾多管我;但是此后有几次我成不好后,他反而管
我,然也可是有会以我的形式管我,但我却最少也是在关心我,
哪怕在忙的候偶来我,我也得快乐,因我是特希望获得他的关,
所以便开始做一些特的行来引起他的注意⋯⋯
(治表示父儿子点欣慰、关心下孩子,父起身坐到儿子身,用手住了儿子)
:你都知道自己的出在哪儿,所以今后最重要的是把自己的想法出来,孩子的教育要以主,多予孩子关,认识孩子诚意希望父亲母亲怎样他,而不是以自己的想法来代替孩子的想法,父要多关心个家庭,若是个家庭散了,最重要的两个家人都走开你,你那么多也没法你的言,要心平气和的和丈夫清楚自己肩负那么多角色的力,同也要多和孩子交流,分享互相的心事与方的愿景,你好?(小旭快乐地点,一家三口的手握在一起了)
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(其余,在这个阶段中,治疗师又与他们进行了三次会谈,一个月一次)
第三个阶段:牢固期
第一步:治疗师和张先生一家回顾治疗的过程使他们认识已有的改变,并记录这些改变,以便将来有需要的时候,知道怎样连续改变。
第二步:治疗师能够选择小旭作为这个家庭中的观察者和反响者,因为孩子的敏感性特别强这样能够提高一家人对家庭状态的敏感度。
评估
治疗师对张先生一家进行以下三个方面的治疗收效的评估:
1、张先生一家人可否已经以开放式的互动模式进行交流。
2、三个人不相同的建议、提法和决定可否获得互相的敬爱与关注。
3、一家人可否开始顾及自己、别人和情境的需要。
4、父亲母亲可否真实去关心孩子心里的需要,真实的认识孩子的需求。
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