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深圳市南山区侨城豪苑幼儿园
省级园评估自评报告
侨城豪苑幼儿园
二00八年一月
联系电话:26765616
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二、创建过程
为了顺利推进各项创建工作,我园认真学习研究《广东省幼儿园等级评估方案》的具体要求,积极开展创建省一级幼儿园的自评、整改和提高工作,主要有:
,制定自评整改工作计划,层层落实责任制。
,使大家对省级评估工作的重要性及意义有正确的认识,并全身心投入到自评整改工作中去。
,深圳市人民政府督导室在我园市级评估的报告中指出:“我园办园思想端正,做到依法办园,领导班子团结奋进、教师队伍积极向上、师生关系平等,是社会欢迎、家长放心的实验性、示范性幼儿园。”同时指出了几点不足:(1)、提升本园课程特色,加强教师对园本课程的认识,使之较好地转化为教育行为,同时要有效地利用环境与材料,增加幼儿动手、动脑的机会,在做好日常教学工作的同时,希望加强力量进一步提高教研能力和水平。(2)、应加强教师培训工作,特别是骨干教师的培养,还应该对在岗保育员进行全面系统的专业培训,提高持证上岗率,以确保幼儿身心健康发展。(3)、进一步加强对教育的投入,不断改善办学条件,持续提升办学质量。我们把这个意见向全体教职工通告,并依据意见,组织大家认真学习省评估细则,检查对照,进行整改,我们及时引对幼儿园进行投资,努力改善办园条件;在教研活动中,重视教师设计教学活动能力的培养,在教科研活动中采用互动学习、园本培训、科研实践、反思与研讨等方式,提升了教师设计活动的能力。我们又积极多次请专家来园计算机培训,提升了教师对现代化信息技术的运用
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能力。
,不断完善“蒙台梭利数学”“早期阅读”幼儿园课程体系,通过课程建设强化师资培训力度。促进教师教育观、儿童观的转变,进一步提高教育教学质量和办园水平,积极培育办学特色。
,进行了实事求是的自我评分,评分结果为:办园条件138分,占分值的92%;幼儿园管理334分,%;加分4分;合计得分:474分,%。另外,在全园参与的自评活动后形成了自评报告,经过园教代会讨论,获一致表决通过。
我们认为,本园基本符合广东省一级幼儿园评估标准,特向省、市人民政府教育督导室提出评估申请,请审定。
三、主要办园成绩及经验
(一)全面改善办园条件,为幼儿身心健康和谐发展创设良好的教育环境
在区教育局的直接领导下,南山区学前教育事业迅速驶上快速发展车道,幼儿园也要跟上速度成为一流的样板园,幼儿园投资近30多万元对幼儿园进行了全方位的改造,办园设施设备和办园环境均达到标准,极大地优化了幼儿园的整体办园条件,为幼儿园的发展注入新的活力。
为了适应教育现代化和信息化的要求,幼儿园不断丰富教育信息资源库的内容,充分利用现代信息技术服务于教学,服务于家长。购置了蒙氏教具、感觉统合器材、奥尔夫音乐器材、多功能体育设备、先进的广播设备及大型投影仪。配备了多媒体教学设备,基本达到无纸化办公。目前我园的办学条件和校园环境已基本具备现代化、教育化、艺术化、环保化、安全化等特征。
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(二)以人的共同发展为本,建立幼儿园现代管理模式
为了建设富有生机活力的幼儿园内部管理体制,我们树立了“以人为本”的教育理念,建立与教职工共同成长的创新型领导班子,创建快乐、学习、合作、分享的学习型教师队伍,迈向追求卓越品牌的高质量办园轨道。
确立办园目标,更新管理模式
我园建构了“以人为本“的管理理念,管理的改革建立在现代化管理为切入点,以个人自我管理为基础的现代管理模式,确立了幼儿园发展总体目标及办学思想:全面贯彻落实《纲要》精神,以素质教育为核心,确立现代化教育改革中的先导性、示范性、建设学习型组织、引领全体教职工专业化成长,学会沟通、学会研究、学会协作、学会服务、以诚实和正直、铸造出高质量的教育团队,力争在2008年进入广东省一级幼儿园行列,把我园建设成为全面实施素质教育的高质量有特色的现代化省一级幼儿园。
“陪孩子走自己的路”“陪教师共同成长”是我园创新的教育理念。尊重人、关心人、激发人,在工作中表现出团队合作和高度的教育精神,教师与幼儿共同成长,管理者与教师共同成长,在教职工队伍建设中,没有最好,只有更好,教师在探索中享受快乐,在反思中寻求发展,幼儿园形成了学。
、高效、合作的领导班子
——教育观念前瞻:
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为了确保领导班子的思想前瞻性,我园班子成员把学习、培训、收集国内外先进教育信息视为自己日常工作的第一要务,认真学。领导班子积极进取,开拓创新,用前瞻的教育与管理理论武装自己和指导自己,转变管理思想,变过去的控制为支持和服务,变过去的指挥为指导交流,变过去的传授为学习和分享,在工作中形成了超前的教育管理思想,促进了幼儿园跨跃式的发展。
——园长角色的转变
园领导的角色转变已成为团队建设的核心,我园领导成为育才型领导,我们提出管理就是服务,全心全意为教职工提供优质的服务与支持,提供全方位的成长平台。“授权”是我园领导管理最重要的原则之一,因为使团队卓越的并不是领导本身,而是取决于组建士气高昂和得到充分授权的教职工所建构的高绩效的团队。不断营造创新的学习氛围,创设园长与教师,教师与教师,教师与幼儿共同成长的和谐的伙伴关系。园领导始终以健康向上、乐观进取、认真务实、前瞻、开放的教育精神,去影响这个集体。
园长已从过去的管理者的角色转变成服务型的领导者。
——勤政、善政的好班子
幼儿园各类经费收支情况、人员调配、聘用、购置大型玩具等事关全园的大事,幼儿园后勤班子工作中做到政务、财务两公开,严格执行新《会计法》和收支两条线规定,严格财经纪律、严把财务支出关,高效使用幼儿园经费,全心全意为教职工服务。
几年来,班子成员讲学习、讲团结、讲纪律、讲政治、讲正气、讲奉献,成为一个政治过硬、思想超前、工作高效、作风民主的领导班子。
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我园非常重视对教学班长的培养和管理,将每个人都视为最有价值的资产,重点培养和和提高班主任的领导才能和管理才能。一是对班长队伍给予充分的信任与尊重,班长对班级安全、教育、卫生、家长等工作全面负责;二是为班长提供和创设学习成长的空间。并对班级进行弹性管理,尊重每个班的工作方式方法,鼓励创设班级工作特色,每学期召开班主任经验分享会,将资源经验分享滚动。目前我园的班主任,都锤炼了如何把班级领导成一个团队的技巧,并在工作中出色的完成了各项工作,增长了领导才干,同时也增强了她们对事业的自信心和自豪感。产生了一批事业心强,个人专业素质高,不断创新进取的班长队伍。

实行园长负责制是现代教育管理的重要内容,也是“依法治园”的重要举措。我园建立了园长负责制,教职工聘任制,教师工作考核制,教职工奖励制等相互依存、相互制约、相互促进的园内运行机制。
我园的管理机制以园长负责制为核心,以充分调动教职工的积极性、主动性为出发点,保证了园长负责制的落实和园内管理工作的顺畅,我园设立了家长恳谈、咨询、决策协调、执行监督,民主管理五大管理系统,这五大管理系统各有其职责和功能,形成了完整有序的决策——执行——监督——反馈的网络,建立了一系列科学而完整的内部运行机制,从而保证了园长有权、有责、有序、有效地管理幼儿园。保证了教职工岗位职责真正地落实。
、和谐的校园文化
——关心支持教职工发展的心理环境
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我们将教职工作为环境的一部分和幼儿园可持续发展的核心,突出营造了“开放、宽容、自主、互动”的幼儿园文化,为每个个体的成长与发展提供支持与服务。
我园从观念的转变入手,调整管理重心,建立起平等、尊重和谐的人际关系。
首先园领导始终以健康向上、乐观进取的人格魅力和认真、务实、前瞻和开放的教育精神,去影响这个群体,处处启发培养教师关心人、包容人,增强与教职工情感的沟通,我们将幼儿园的成长,幼儿园的发展与每一位教师的自身发展和成长相联系,了解教职工思想、兴趣和特点,尊重和肯定他们的价值,不断优化人才成长环境,组织教职工丰富多彩的团体活动,“龙门”温泉,桂林山水甲天下,“厦门观光”,“大亚湾一游”“溪冲之旅”教师环保作品摄影比赛等活动,对教职工生病住院,幼儿园马上组织看望,2007年12月份幼儿园一外聘老师被火烧伤,幼儿园园领导给该教师送去慰问禁金,园务会领导轮流亲自照顾,幼儿园教职员工伸出关爱之手为该员工捐款4000多元,在这个集体中,大家彼此关心,坦诚沟通,以心灵碰撞心灵,产生共同的理想和使命感,共同的价值观,共同的文化,使教职工情不自禁产生对幼儿园的依赖感和向心力。
(三)以科研促教学,建构有特色的可持续发展的课程体系,形成蒙台梭利教育和英语教育特色。
从2004年开始,为了提升我园教育品质,形成教育特色,我们积极开展了的实践与研究。经过几年的学习、借鉴、、吸收、创造和发展的实践过程,目前,我园初步建构了“蒙台梭利数学教育”“综合主题”课程体系。办园水平明显提高,极大地丰富和发展了幼儿园课程内涵,全面促进了幼儿身心健康发展。
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我园课程是由“多元主题探究课程”为核心,“北大幼儿英语”,“蒙氏课程”为辅助建构的园本课程。
——多元主题教育课程
我们对多元主题活动的理解是:以培养幼儿初步的解决实际问题的能力和初步的创造意识、创造能力为主要目的,同时特别注意培养幼儿良好的情绪、情感合作意识、分享意识和表现意识等。在活动中强调教师的“导师”作用——平等中的首席。
几年来,我们开展了《汽车》、《水果》、《动物》、《水》、《光》、《电与电器》、《服装》、《食品》、《露营》、《土壤》、《大海》、《天气》、《环保》、《节日》、《超市》、《人体》、《小学》、《莲花二村小区》等主题活动,孩子们在大自然与社会中,通过参观、调查、记录、访问、宣传等方式,感知外界事物,丰富生活经验,了解自然和人文,培养良好的个性品质和意志品质,为幼儿一生的发展打下了良好的基础。
在研究中我们拓展了主题开展的形式,从性质分为“线形主题”、“以点带面的主题”、“纲举目张的主题”;按形式分为“小主题”、“中主题”、“大主题”。在主题的深入探究中,我们坚持计划课程和生成课程,既有预先设定的主题,又有根据幼儿兴趣和需要生成的主题。实现了“有准备的课程”和“有需要的课程”的有机结合。
——蒙氏课程
在我园蒙氏课程中“树立了培养具有完整人格”的教育观、儿童观。为儿童建构具有民族教育特色的开放、自由、丰富有序的教学环境,让儿童运用全身感官自然而愉快的活动,培养儿童独立、自主、专注和创造力,在探索世界的过程中,走向社会,走向人格完善,走向全面发展的最高境界,现我园已开设蒙氏实验班和全园使用蒙氏数学教材。
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