科研课题结题报告.pdf

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科研课题结题报告的撰写结构和要求
桂平市教育局电教站李毓辉
一、结题报告的意义
课题实验的结题报告,是课题实验研究的最后环节,是课题
实验研究工作全过程的缩影,是实验研究结果的文字记载。是针
对某种教育现象,某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、
实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育
方法或新的教育理论。
撰写课题实验研究结题报告的目的,是科学地总结自己的研
究工作,用书面形式反映实验研究的成果,向教育界和社会提供
教育科学研究信息,以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作,
促进素质教育的贯彻落实,显示其实用价值。因而,课题实验研
究的结题报告的撰写,不仅仅是反映科研成果的问题,而且是深
化和发展科研成果的问题。
课题实验结题报告的撰写,有利于学术交流,互相借鉴,推
动整个教育事业的发展。:.
课题实验研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程,
需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力,而且还要
具有准确运用语言文字的能力和技巧。所以撰写课题实验结题报
告,有助于培养和提高研究者的思维能力和表达能力,进行有效
的科研活动。
二、结题报告的类型及主要结构
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告
类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研
究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料
中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是“为
什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下
提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这
项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、
内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得
哪些研究成果?”
一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括
以下10个部分(也可分为8个部分):
1、课题提出的背景;:.
2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分
也可以合并归入“课题提出的背景”部分);
这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择
这项课题进行研究?”
3、课题研究的理论依据;
4、课题研究的目标;
5、课题研究的主要内容;
6、课题研究的方法;
7、课题研究的步骤;
8、课题研究的主要过程;
从第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二个问题“这
项课题是怎样进行研究的?”
结题报告的这8个部分,除了第8部分外,从第1到第7部
分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,
都有要求,内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作
适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进
行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第7、8两个部分也可以
合并写。
9、课题研究成果;:.
这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些
研究成果?”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构,基本上与应用性研究课题
结题报告相同。它们之间的差别在3个地方:
应用性研究课题实验性研究课题
1“课题研究目标”“实验假设”
2“课题研究成果”“实验结果与分析”
3“课题研究”“课题实验”
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”,在实验报告
中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”,在实验报告
中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”,应改为
“课题实验”。
三、结题报告的总体要求
1、要根据课题研究类型的要求,规范小标题的表述。
我市立项的科研课题的类型,大致分为两类,即应用性研究
课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结:.
题报告,在小标题的表述上是有所区别的(这个区别在第一部分
已讲过了),要按照不同类型的要求来表述小标题,做到前后一
致。在上次课题中期评估验收交上的材料中,我们发现,有些课
题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研
究课题,因而,在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱:
在应用性研究课题结题报告中,有些部分的小标题以“课题研究
的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课
题研究的成果”等来表述,其他部分的小标题则以“实验目标”
或“实验内容”这样的小标题来表述,小标题的表述互不协调。
还有,“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部
分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”,而
在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的
表述是不规范的,在修改时应使注意小标题的表述前后一致。
2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目,尤其是扣紧题目中的关键词语,是写好
一篇结题报告的基本要求,也是填写好立项课题申报表,制定好
课题研究方案,撰写好开题报告,组织好课题研究的基本要求。
如果能切实做到紧扣题目,紧扣关键词语,在撰写时就不会出现
大的偏差。例如:中央电化教育馆的“十一五”全国教育技:.
术研究重点课题《农村中小学现代远程教育工程在民族地区
教育应用持续发展机制的研究》;江口中心校子课题--《利
用教育城域网教学资源库促进模式二简易多媒体教室应用
的研究》,目的在于探索和高效合理地运用网络优质资源,
积极探索应用教育城域网教学资源库优化课堂教学,促进模
式二简易多媒体教室应用,改变陈旧的教育理念和落后的教
学模式,通过“十一五”课题研究,促进新课改的实施,为
教师应用远教资源构建了平台,为我校基础教育的可持续性
发展打下了坚实的基础。其关键词是“应用持续发展机制”,
“模式二简易多媒体教室应用”是“应用持续发展机制”
的一种模式。在结题报告中就要抓住“应用持续发展机制”
这个关键词,在“研究成果”部分表述所研究的“应用持续
发展机制”是什么。
3、结题报告的结构要完整。
要按照10个部分(或8个部分)的基本结构要求来撰写结
题报告,做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失,有的缺
失一、二项,有的缺失多项,有的自定结构,自设小标题,这些
都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写
格式,要注意不要仿照论文格式来写,不要在结题报告的前头增:.
设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于
经验总结,不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
4、语言文字表达要规范。
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的,文字应当简洁
流畅。在语言文字的表达中,一要注意不要使用经验总结式的语
言;二要准确表达,切忌答非所问;三要简练,文字切忌累赘、
重复。
四、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景:
这个部分内容的陈述,要求用两、三段简洁的文字讲清选择
这项课题进行研究的原因、理由,回答好“为什么要选择这项课
题来研究”这个问题。个别的结题报告,如有必要,还可列出一
个部分“课题内涵的阐释”,专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义:
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以
单独作为一个部分来陈述,也可以归入“课题提出的背景”来陈
述。这样处理的好处,在于能更充分地回答“我们为什么要选择
这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据::.
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究
需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要
具体,要围绕课题研究的需要,有针对性地列出课题研究所依据
的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策,所依据的理论要
具科学性和先进性,所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据
时,应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国
家领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标:
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向,是本课题研究
所要最终达到的目的。在实验性的课题中,它体现的是“实验假
设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述
只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述,要注意以
下2个问题:
一是课题研究目标的确定不要过于空泛,过于原则,或没有
扣紧课题题目。例如,有的课题研究报告在“研究目标”中,提
出要“促进学生的发展”,“培养社会所需要的人”,使学生成
为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行
为习惯的一代新人,在未来的社会生活中能自尊、自信,敢于迎
接社会的挑战”,这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提:.
出,要通过对课题的研究,“探索德育的性质,研究对培养人素
质和新型主体人格的普遍要求,探索培养目标,探索德育的基本
任务,探索德育的主旋律”,确定这样的已经由国家确定了的研
究目标,显然是不妥的。
二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说,本课题所
确定的研究目标,最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的
研究合格不合格,能不能通过验收,就看在研究成果中,所取得
的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果
时,一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否
则,会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容:
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴,课题研究的
着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标,简明扼要,
准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时,有的将子课题表述成
研究的内容,这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是,
课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系,
课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
6、课题研究的方法::.
课题研究的方法,指的是该项课题在研究时所采用的教育科
研方法。一项课题的研究,往往要采用多种科研方法。比如,采
用实验法,同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。
这部分的陈述,一般列出将采用的科研方法,稍加说明就可以了,
花费的笔墨不必很多。
7、课题研究的步骤:
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研
究分成准备、实施研究、总结等三个阶段,也有的分成四个、五
个阶段。然后,在每个阶段中简要陈述做了几项工作,一做什么,
二做什么,三做什么,简明扼要,不必详细陈述。
8、课题研究的主要过程:
“课题研究的主要过程”这部分,需要花费较多的笔墨来陈
述。要通过回顾、归纳、提炼,具体陈述课题研究的主要过程,
具体陈述采取哪些措施、策略,或基本的做法来开展研究。
“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”
合在一起陈述,在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作,所采
取的研究策略或措施等。
撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时,应注意不要用
总结式的语调来撰写,不要将这部分写成经验总结或研究体会。:.
9、课题研究成果:
“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部
分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研
究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看
这部分的具体内容写得如何。一般说来,这部分的文字内容所占
的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。
“课题研究成果”这个部分内容的表述,要注意三个问题:
第一,不要只讲实践成果,不讲理论成果。一个结题报告
的研究成果,应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结
题报告,是这样陈述研究成果的:我们通过研究,开设了几节公
开课、观摩课,发表了多少篇论文,获得那一级奖,在CN刊物
和那些汇编上发表了几篇文章,有多少学生参加什么竞赛获得了
那些奖项。或者是,通过研究,学生的学习成绩和学习能力获得
了哪些提高,教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是
研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告,单单
这样陈述,是远远不够的。因为这样的陈述,别人无法从你们的
研究成果中学习到什么,这样的研究成果没有什么借鉴推广价
值。具有借鉴价值和推广价值的,往往体现在理论成果部分。有
的同志认为,我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我:.
们所说的理论成果,就是我们通过研究得到的新观点、新认识,
或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策
略、新模式,又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所
确定了的要达到的成果密切联系。例如,有项研究阅读教学的课
题所确定的研究目标是:要通过研究,“建构具有主体性、开放
性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学
新模式,研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常
用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策
略”。那么,在“研究成果”中,具体陈述所建构的新模式是什
么,以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究
的理论成果,这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
石龙中心校:
突出一个实字,通过课题研究建立远教工程应用的持续发展机
制。
领导亲自抓,加强督促和检查课题组长黄启勇副校长,亲自带
领实验教师参加研究和部署实验研究工作。出台了《石龙中心小学〈利
用远程教育资源提高农村小学生学习能力的研究〉课题管理办法》,
从资金上落实,物质上、制度上保证课题实验的实施和取得预期的成
果。:.
学校在制度上、物质上、应用的效果和奖励机制上都建立了长效
的发展机制。
江口中心校:
加强课题研究的管理,确立了研究活动的可持续性长效机制,确
保资源应用落实。
1、强化管理,督促应用。
2、健全机制,激励应用。
3、注重培训,学会应用。
市实验小学:
2、研究目标
(1)探索利用远教资源促进教师可持续发展的途径和方式,
形成我校特色的校本教研模式,培养一批年轻骨干教师,带动大
面积教师素质的提高。
(2)研究利用“天地合一”远教资源,实施远程培训的手
段和方式,以此打破时间空间的限制,提高教师运用现代教育技
术的能力。
(3)在应用“天地合一”的远教资源过程中,提高我校教
师信息技术与课程整合的能力。
3、研究内容:.
(1)应用“天地合一”的远教资源,培养教师现代教育技
术能力和素养。
(2)应用“天地合一”的远教资源,提高我校教师信息技
术与课程整合的能力
(3)应用“天地合一”的远教资源、探索培养教师的有效
途径。
4、研究方法
(1)文献法(大量搜集国内外的相关教育理论,与本校实
践相结合,用以指导本课题研究)
(2)个案研究法(教师搜集大量的教学实践中的案例,撰
写教学反思、教育小故事并作相关的理性分析)
(3)行动研究法(集体学习:教研组、备课组学习、研讨、
培训活动;自主学习:教师个体的自学等)
(4)实验法(对研究的过程加以观察并记录,并以此取得一
定的经验。)
成果:
3、形成了我校丰富的校本教研模式:一课多研提升式、网络
评课交流式、网络联合备课式、理论研讨沙龙式、远程合作引领:.
式、网络辩论主题式、课题研究带动式、示范模仿学习式等网络
化的模式。
实验教师逐步树立这样三种意识:
自我反思意识:教师自我反思是其对教学中的行为,以及由
此产生的结果,进行审视和分析的过程。
教育科研意识:教育科研是成功教师的必然选择,一名教师
只有经常地进行科学研究,才能从平凡的、司空见惯的事物中看
出新的方向、新的特征、新的细节。)
终身学习意识:对现代社会的每一个人来说,学习是生活,
学习是工作,学习是一种责任,必须养成时时、事事、处处学习
的习惯。
蒙圩中心校:
提出了“一备二整三结合”的备课教学模式。
一备:备教材,备学生,备资源;
二整:整合教学思路,整合多媒体课件,整合课堂练习;
三结合:多媒体课件与课堂板书相结合,多媒体演示与实际
操作相结合,课堂生成与预设相结合.
第二,研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程
中,撰写出多篇学术论文。这些学术论文,就是课题研究的部分:.
主要成果。在结题报告“研究成果”部分,要将这些论文的主要
观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的:
研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一
个课题分为几个子课题来研究,在结题报告的成果表述中,也要
将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时,
应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么,那个
子课题的主要成果是什么,而应融会所有子课题的主要研究成
果,归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现
所确定的研究目标。
第三,有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”
这个部分来陈述。一般说来,一个研究课题在通过结题验收以后,
课题组还需要进行总结。这个总结,就要总结课题研究的经验,
谈及研究的体会。而在结题报告中,就不要陈述这两个方面的内
容。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想:
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题
要准确、中肯。今后的设想,主要陈述准备如何开展后续研究,
或者如何开展推广性研究等。
五、重点强调的内容:.
(从“问题的提出”----“实验
的内容与方法”等五项内容)
,突出的特色。既要
有做法的总体概括,又要有做法的具体描述。也就是说,有学校
的总的做法,还要有实验教师个体的具体做法。如:叙述具体实
施过程时,有整个实验的总的做法,又有各实验老师特有的做法。
有课题组的实验经验,有教师个人的实验经验的总结。总结有由
面到点,由总到分的层次,又有普遍到具体的过程,详实而又具
体,具有一定的说服力。
。成绩的纵向对比
(本班),对比班的横向对比,还要有对比后的分析,分析要详
细,要有层次,要系统,要科学,从不同层面上,如学生学习的
情感态度,学习的方式方法,学习的效果,学习的能力,竞赛的
成绩等。
“分析与讨论”中要摆事实,讲道理,对研究内容进
行分析。这是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几
个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到
什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析
等。:.
分析的内容是:由实验结果回答篇首提出的问题;对结果进
行理论上的分析与论证,是否在理论上站得住脚,或对发展理论
有何意义;找出得失成败,对实验中有争论的问题提出见解;本
实验有待深入研究的问题和不足之处。
实验结果包括所有的成果在内;实验小结是对整个实验的总
结。下结论要谨慎,结论适用范围应同取样范围一致。结论要简
洁中肯,针对假设;从结果中作出合理的推论;具有一定的概括
力和普遍性;建议可涉及结论给予的启示或研究的局限性提出改
进或应用的意见。
总而言之,撰写结题报告,是课题实验的一个重要环节,编
筐编篓重在收口。写出一份详实,全面,生动,真实有力的结题
报告,是为课题实验画上一个完美的句号,也为今后更好的工作
提供可借鉴的依据。
:.
资料:
二○○七年四月二十八日桂教电教[2007]29号,关于确认
“十一五”教育技术科研课题第一批子课题名单的通知,根据“关
于组织参加‘十一五’教育技术科研课题的通知”(桂教电教[2
006]49号)和做好课题研究的通知(桂教电教[2007]15号、16
号)的通知精神,各市组织学校开展了课题申报和研究工作。现
根据各市学校的申请,经总课题组审核,确认柳州铁一中学等学
校申报的111个课题为《探索网际协作共享优质资源,缩小城乡
中小学教育教学水平差异的研究》第一批子课题,柳州市融水县
滚贝侗族乡中心校等学校申报的138个课题为《农村中小学现代
远程教育工程在民族地区教育应用持续发展机制的研究》第一批
子课题。
一、关于《农村中小学现代远程教育工程在民族地区教育应
用持续发展机制的研究》课题
(一)课题性质:该课题为中央电化教育馆立项的“十一五”
全国教育技术研究重点课题,是我馆申报的跨省研究课题。我馆
将与甘肃省教育技术中心联合共同完成该课题的研究任务。
(二)研究周期:2年(2006年3月—2008年3月):.
(三)参与研究单位:全区农村中小学现代远程教育工程项
目学校
(四)组织管理和申报方法:课题组织将以市为单位,由市
成立子课题组,组织所属项目学校开展研究。故课题申报由实施
农村中小学现代远程教育工程项目市电教站(中心)负责统一申
报。形成自治区、市、县和学校4级课题管理机制。
二、关于《探索网际协作共享优质资源,缩小城乡中小学教
育教学水平差异的研究》
(一)课题性质:该课题为广西教育科学规划领导小组200
6年度立项的“十一五”教育科学自筹经费重点研究课题。
(二)研究周期:3年(2006年3月—2009年3月)
(三)参与研究单位:部分全国、全区现代教育技术实验学
校和农村中小学现代远程教育工程项目学校
(四)组织管理和申报方法:以自愿参加为原则,由各市组
织学校统一申报。形成自治区、市和学校3级课题管理机制。
三、关于《广西贫困地区教育卫星宽带网资源应用研究(B
类)》课题:.
全区2004年3月确认了第一批课题实验学校,我们桂平的
只有实验小学一间学校参与,听说已结题。第二批桂平12间中
小学参与,2004年12月申报,批复时间是2006年。
一、研究目标
通过“三种模式”教学研究,改革教学方法,促进教师专业
成长。
二、研究内容
(一)利用教育卫星宽带网资源,开展各学科“三种模式”
教学方法的研究;
(二)利用教育卫星宽带网资源开展校本师资培训的研究;
(三)利用教育卫星宽带网资源为“三农”服务的方式研究。
三、研究重点
利用教育卫星宽带网教育资源为中小学各学科教学、学校师
资培训和为当地经济发展服务应用的研究。
四、阶段成果
“三种模式”研究课例1节;阶段研究报告1篇。
总结一套资源应用的成功经验和成果;树立一批资源应用效
果显著的示范性典型学校作为辐射基地;拟表彰一批在资源管理:.
和应用中做出优异成绩的学校领导和教师;录制、出版一批学校
与资源整合的优秀课例。
五、具体要求
根据实际情况继续深入开展课题研究,做到理论与实践相结
合。
(一)做好数据采集和存档工作。包括:
;
、使用和保存方式记录;
、课时数和占全学年
总课时数的百分比记录;
、成长情况调查记录;
(含流程图)、教案、教学心得、学
生作业、测验成绩、获奖记录等。
(二)结合农村中小学现代远程教育“三种模式”积极开展
和参与各项活动。
。培训教师和相关人员如何利用教育卫星宽
带网教育资源服务于教学和当地经济;
。研讨实施课题研究以来遇到的挫折和取得
的成绩,为更充分全面利用教育卫星宽带网教育资源总结经验;:.
。各子课题实验学校要多上“三种模式”示
范课,由各地推荐优秀课例参与展示;
。利用现有的网络环境,了解其他地区及
学校的资源使用情况,取长补短。
为了推动农村中小学远程教育的发展,2004年11月16日
至18日广西电化教育馆在百色市召开了《广西贫困地区教育卫
星宽带网资源应用研究》课题研讨会,会议将“走进校园,面向
教师”、“走进课堂、面向学生”作为此次研讨会的重点,力图
使会议成为推动全区农村中小学现代远程教育发展的新起点。
《广西贫困地区教育卫星宽带网资源应用研究》课题是针对
“国家贫困地区义务教育工程”、教育部·李嘉诚基金会“西部
中小学现代远程教育项目”、“广西乡镇现代教育资源中心工程”
和教育部、国家发展改革委员会、财政部“农村中小学现代远程
教育工程”等立项的专项课题,目标是探索如何利用优质教育教
学资源,提高农村中小学教育教学质量,提升农村中小学教师的
教学水平和如何利用优秀资源为当地经济发展服务的新途径。课
题开展以来,先后举办了经验交流现场会、应用交流会、课题研
讨会和技术答疑等专题培训等活动。目前,全自治区已有77所
学校成为第一批子课题实验学校。:.
陈世珠副馆长说:我们今后的研究重点是:走进课堂、面向
学生、服务教学。就是要推动全区农村中小学利用远程教育项目,
为农村中小学教学服务,充分利用远程教育教学资源,实现“三
教”统一。明年(2005年)的研究工作主要目标是:
;

基地;

和教师;
、出版一批学校与资源整合的优秀课例发放到学校
使用。
结题材料:结题申请、工作总结、研究报告、典型案例、
研究成果和广西电化教育馆立项课题《成果鉴定申请·审批
书》等。