二年级数学上册《4乘法口诀》教案.doc

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二年级数学上册?4乘法口诀?教课设计
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二年级数学上册?4乘法口诀?教课设计
二年级数学上册?4的乘法口诀?教课设计
教课目的:
1、在详细情境中学、进一步理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实质问题、经历乘法口诀的编制过程、在研究口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应意图识、领会数学与生活的联系。
教课要点:
熟记4的乘法口诀。
教课难点:
应用4的口诀解决实质问题。
教课过程:
课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。
一、情境创建、提出问题
师:同学们、上节课我们经过小丑玩球研究了3的乘法口诀、我们来开个
小火车吧〔出示课件对口诀〕。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学识题。〔重读顶碗两个字。〕请看大屏幕、察看这幅杂技图、你发现了什么?
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生:一共有多少个碗?
师:哦、你提了一个数学识题。图上都画了什么、他们在干什么?
1:每个xx有4个碗
2:有5个xx。
师:哦、这么多信息、那你能依据这些信息提一个数学识题吗?
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生:一共有多少个碗?
师:哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?〔重读5个〕
1:4个xx有几个碗?
2:3个xx有几个碗?
3:2个xx有几个碗?
4:1个小丑有几个碗?〔教师逐一把问题贴在黑板上〕师:一个xx有几个碗、用不用算?
生:不用。
师:数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?生:1个4
师:1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4〔板书〕
二、合作研究、研究新知
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1、小组合作
师:那两个xx几个碗?
生:8个。
师:你是怎么知道的?我们一同来看看〔课件〕。一个小丑4个碗、有来
了一个小丑顶4个碗、因此一共有几个4?〔在黑板上用图画出2个4〕改为用课件展现2个4相加生:2个4〔板书〕
师:2个4相加、怎么列算式呢?
生:4+4=8、4×2=8〔板书〕
师:那4×2=8中的4表示什么?
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生:表示每组4个
师:那2表示什么呢?
生:有两组。
师:这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?
生:想。
师:好、同桌两个人能够合作一下、用小棒摆一摆、也能够画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。〔出示课件温馨提示〕
〔学生着手操作、教师巡视指导〕指导时再次提示学生所用的方法、能够摆一摆、能够画一画。并将时间适合缩短。
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师:请你用你的坐姿告诉老师你已经达成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?
生:12个。
2、展现沟通
师:你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展现一下你的成就?要修业生展现时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展现。
生:〔学生实物展现〕3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
师:嗯、那你是用什么方法获得的?是用小棒摆仍是画出来的?
生:我是画的〔实物展现学生的绘图〕这是一个4两个4、三个4。
师:嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这类方法好不好?
生:好。
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师:你是怎么列出的乘法算式?依据什么?
生:由于有3个4相加。
师:真棒。乘法算式中的4表示?
生:每组4个。
师:3又表示什么呢?
生:有3组。
师:我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?
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生:16个。
师:怎么获得的16个?谁愿意到前面来展现一下你的成就?
生:〔学生实物展现〕4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
师:那你又是经过什么方法知道的?
生:我是用摆小棒的方法〔学生摆放〕
师:这个方法也很好、感谢你给大家做了出色的演示。同学们给点掌声
吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?
生:20个。
师:哦、最后一个问题谁愿意和大家沟通你的成就呢?
生:5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。
我也是用摆小棒的方法求的。
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