爱教育阅读指导课.docx

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1
爱教育阅读指导课
?爱的教育?课外阅读指导课教课目的:1、认识?爱的教育?的作者、内容。2、经过选文的学习,教给学生课外阅读的方法,培育学生自主研究性阅读的能力。3、激发学生课外阅读的兴趣,启示学生拥有爱心,学会关爱别人。教课重难点:走近人物角色,激发学生阅读的兴趣,指导阅读出色的片断。教课方法:以人物为主线,从人物塑造,语言描绘,感情表达等方面论述,启示爱,发现爱,进而提炼阅读方法,让学生在实践中掌握阅读方法。教课过程:一、激情导入1、认识作者、主要内容和念书方法师:有人说,爱是一缕暖和的阳光,有人说,爱是一阵实时的雨露,有人说,爱是一把打高兴扉的钥匙。我们的生活中无处不存在着“爱〞,那我们怎么去领会爱,理解爱,付出爱呢?今日我们就来一同分享一部世界名着。那就是全球少儿、老师、家长都一定读的书,那就是——(学生接)师:让我们和蔼地呼喊〔生:爱的教育〕师:让我们大声地赞叹〔生;爱的教育〕师:〔出示〕?爱的教育?是意大利着名少儿文学家德·亚米契斯的代表作,师:齐读作家名字,他就是〔生:意大利着名少儿文学家德·亚米契斯〕生:这本书介绍了意大利少儿安利柯的生活和学习。这本书分为三个局部,一个是以日志形式,写发生在安利柯身旁各式各种动人的小故事、二是父亲母亲、姐姐在改日志本上写的劝戒启示性的文章,三是老师在讲堂上宣读的出色的“每个月故事〞。师:如何读好一本好书呢?当我们拿到一本好书,从作者简介、内容纲要、序言、序言、目录、到正文故事,都要重新到尾通读一遍。而要点是读好每一篇正文故事。读一篇故事,应当注意〔齐读——念书方法〕(课件出示:认识故事内容走近人物角色沟通出色片段摘抄好词好句读出自己感觉)师:请同学们举起手,一同来写书名和念书方法。板书:爱的教育走近人物赏识片段2、认识主要人物师:一本好书之因此吸引人,离不开一个个绘声绘色的人物,人物变得鲜活了,就会给读者留下深刻的印象。让我们一同友善地喊出?爱的教育?书中的人物名字。〔课件出示:安利柯、可莱谛、卡隆、代洛西、泼来可西、克洛西、斯带地〕二、走进三个小故事
〔一〕师:安利柯是个四年级的学生,就跟我们班的同学同样大小。在他身旁的一个个可爱的人的身上,发生了一件件风趣的动人的故事。让我们先一同走进几个小故事,一同走进几个可爱的人物,感觉故事中的爱。请同学们打开书,先一同来阅读这本书中十一月十三日的故事——?好朋友可莱谛?。请大家迅速阅读这个故事,而后用精练的语言归纳这个故事的主要内容。生:可莱谛在家里很繁忙,要照料患病的妈妈,还要抽闲学习造作业。师:你感觉克莱谛是个如何的孩子?此时,你有什么话对克莱谛说的?生:他很爱念书,很繁忙。但不忘掉写作业。生:他很孝敬母亲。生:可莱谛不断地干活,他没有时间造作业。师:那他什么时候达成作业?生:夜晚。生:他一边干活,一边背诵口诀。师:这真是分秒必争啊。我们应当学习他什么?生;我要学习他孝敬妈妈,尊敬尊长。师;是啊,这就是念书的利处,这就是爱的教育。师:语言、动作的描绘表现一个孩子分秒必争、勤劳勤学的孝敬母亲的孩子的形象。师:读了这个故事,你有什么感想?〔看来,你也是个像可莱谛同样的孝敬的好孩子〕师:多么孝敬的孩子,一句话,一个动作,都让我们看到了一个孝敬的孩子对母亲的爱。文中有一句话特别让我感人。一同来看这一句话,请一个同学读一遍。生读:母亲,您不要担忧!师:下边请男同学起立,果断地响亮地说一遍:“母亲,全部事情我都会做好的,母亲,您不要担忧!〞师:同学们,此刻,就是此时此刻,你们的母亲必定也在家里,在各自工作岗位上,为着这个幸福的家,为着他们的孩子能放心学习,正在不断地繁忙着,劳苦着,那么,也请大家念想着你们的母亲,饱含深情地对他们说一句:“母亲,全部事情我都会做好的,母亲,您不要担忧!〞全班齐读。师:多么动人的一句话,多么暖和的一个故事,多么孝敬、勤劳的孩子。小结:刚才我们读懂了文章内容,走近了可爱的可莱谛,赏识了出色片段,读出了自己的感觉。〔二〕师:接下来,让我们持续走进〈爱的教育〉,一同分享另一个故事?父亲的先生?。同学们找到这篇文章了吗?师:谁来谈谈这个故事的主要内容?生:我父亲带着我坐火车去探望已经84岁的先生,先生很快乐。师:他们怎么去看老师?生;坐火车去的。师:为何父亲去探望先生,也带着我去呢?生:他想让儿子去,让他的儿子也像他同样敬爱老师。
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爱教育阅读指导课
:你懂了父的心,你真明。就是言身教,就是一个父的教子有方。一同笔写下“言身教〞。注意一个笔划“折撇〞。学生笔写“言身教〞:你得文中哪些地方你感?生:44年了,先生保留着学生的作。:是啊,多么令人恭敬的先生。我很愧,我没有像他那么地学生。;你想先生什么呢?生:我想,先生,您是我恭敬的好老。:下边,我一同来分享一个动人的片段。〔出示:到里,先生忽然着快的子:“是的!吓了你一跳吧!〞着走到桌旁把那抽打开。⋯⋯父笑着写着少儿字迹的片,眼中浮出泪来。〕:同学,你从个片段懂了什么?生:父很激:从哪里看出父很激?生:他激地着,眼睛湿了。;他什么激地哭泣了,哭了?生:因老保留着他的默写作。:是啊,多么好的老啊,他把生的精力都奉献了教育事。当我着个故事的候,我的眼睛也湿了,因我想起我的小学老,也我想起小学老我的鼓舞和力。我也很一段没有到我的小学老了,因此,我恭敬文中安利柯的父,他能坐着火去探望44年前的老,真我感。:好,同学,那就着份的生之情。一同再来两句。:就是“春蚕到死方尽,〔生:蜡成灰泪始干。〕。〔三〕:就在我身,同,他就在我的内心。走〈的教育〉,分享另一个的故事?炭者和士?,同学,找到了?:士是指什么的人?〔很有的人,有地位的人〕炭者又你什么的印象?来个故事的内容?果呢?生:培斯讥笑同学,他的父要他去对不起。然方拒,但他仍持要儿子对不起,而且两个父握手言和了。而两个孩子也抱和气了。:是呀,就是一个父的言身教。:从故事中间,你感觉到是一个怎的士?生:士主去握炭者的手,他是个道德崇高的人。:士么教育孩子的目的是什么?生:教育儿子尊敬人。:得真好,有句得好,尊敬人,就是尊敬自己。不论人是干什么工作,无富,都要尊敬人。因此,个父在教育孩子不要〔生:讥笑人〕:就是一个父的,真是〔可怜天下父亲母亲心〕啊。培斯的父是一个多么正直的人啊,他的儿子也成一个关怀人,知就改、不讥笑别人的好孩子。,同学,找找看,他的父是如何教培斯对不起的。男同学地一遍培斯对不起的。〔生〕
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件出示:我你的父了特别失仪的,是我所不的,原我,我父的手来握你父的手。:我身也会生不快乐的欺人的事,你做?你对不起了?当你犯的候,你父是怎教育你的?生:⋯⋯我就把她扶起来,跟他不起。:你做得,对不起。:是啊,同学学会相互容,真的很棒。同学之就友。同学的友多么美好。
三、自由沟通:同学,才的三个故事,在我眼前展现的母子之,生之情,朋友之。有了就有了全部。下边,自由,你喜中的哪些人物?哪个故事你感?或许哪句你感,我一同来分享。生:仗的卡会帮助微小的同学,保利,身材高大生:班代洛西学成秀,于助人,人又帅气最明。生:校,生:国少年,在尊和金上少年的是尊,在自己和祖国上,他的是祖国!少年向我展现了另一种大,那就是祖国的,生:少年抄录叙利。父减担,地帮父抄录条。多么有任心的孩子。
生:意志的斯〔P59〕生:英勇和善的列可西,身外窘境的勇气,战胜困的信心,和父亲母亲的。四、
1、,回复得真好!多么好的一本呀。本含子之,生之情,朋友之,国之感的名着教我用一容、真、取、和善的心去我的祖国,家、老,同学、微小。我专心去品尝,把份!同,也我一同相信,只需人人都献出一点,世界将得更为美好,更为和!
最后,我用米契斯的一句来束堂,(件出示〔播放音〕同学一同来:“凡是部的人,都将没法抗拒它的魅力,它所含的教益安慰和激的情素无不令人流下情的眼泪。的教育要延,的故事将生生不息。〞:好,同学,下!向后边听的老声:辛苦啦!五、作1,?的教育?划——运用学的方法,专心,有划地持每日一局部;2,重累,及摘抄出色的句,写下的心得。3,你最钦佩的一个人物写几句。,我想你,板:
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爱的教育走近人物赏识片段以身作则
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