小班语言找帽子教案反思.docx

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1、小班语言打听帽子教案思考
活动目标:
1、能够在老师的鼓励下自学看看图讲诉故事,充分发挥幼儿的想象力。
2、稳固幼儿对物体的颜色、大小的分辨,培育幼儿的观测能力。
3、通过故事,晓得同伴之间必须互相帮助。
4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学,体悟生活。
5、能够自由发挥想象,在集体面前大胆讲诉。
活动准备工作:
1、图片三幅、小鸭、小兔图片(磁铁粘贴)
2、故事自导
3、徐、蓝、绿的帽子;小、大的红帽子
活动过程:
一、引入:引发幼儿的兴趣。
(出具图片一)师:图上存有谁?(幼儿说一说)你真的小鸡宝宝什么地方最可爱?(帽子)
师:小鸡宝宝穿的就是一顶什么颜色的帽子?(红色)
师:这帽子就是哪来的呢?(恳请小朋友猜一猜)
2、教师讲诉故事的前半部分后,同时根据故事情节出具第二张图片。
师:小鸡干什么回去?它就是怎么样回去的?这样走会出现样的事情?(恳请小朋友说一说)
3、(出具图片三)师:小鸡怎么啦?想一想它为什么大哭呢?(帽子不见踪影了)
师:帽子怎么会不见踪影的?怎么办呢?(协助打听一打听)
师:谁去协助它打听呢?(出具动物小鸭、小兔)
师:小鸭小兔可以对小鸡宝宝说什么呢?(别着急,我们帮忙你打听)
二、十卷故事后半部分。
师:小兔找出了一顶什么样的帽子?就是小鸡的吗?为什么?(自学对话)
师:小鸭找出了一顶什么颜色的帽子?就是小鸡宝宝的吗?为什么?(自学动物之间的对话)
三、幼儿操作方式讲诉。
师:小动物打听没小鸡宝宝的红帽子,心里很难过,小朋友,你们想要不敢帮啊?
恳请小朋友上前来打听一打听哪顶上帽子就是小鸡宝宝的红帽子?为什么?
探讨:小的帽子就是谁的?大的帽子又可以就是谁的呢?(引导幼儿大胆地充分发挥想象)
四:教师完备地将故事讲诉一遍。
思索:小朋友,想一想,小鸡宝宝以后还可以把帽子弄丢吗?为什么?(教育小朋友走时不要走)
活动思考:
整个过程幼儿都能够积极参与,积极性也低。但幼儿的生活经验缺少,语言定义也不太妥当。须要以后多鼓励强化。
2、小班语言活动打听帽子教案思考
活动目标:
1、能够在老师的鼓励下自学看看图讲诉故事,充分发挥幼儿的想象力。
2、稳固幼儿对物体的颜色、大小的分辨,培育幼儿的观测能力。
3、通过故事,晓得同伴之间必须互相帮助。
4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学,体悟生活。
5、能够自由发挥想象,在集体面前大胆讲诉。
活动准备工作:
1、图片三幅、小鸭、小兔图片(磁铁粘贴)
2、故事自导
3、徐、蓝、绿的帽子;小、大的红帽子
活动过程:
一、引入:引发幼儿的兴趣。
(出具图片一)师:图上存有谁?(幼儿说一说)你真的小鸡宝宝什么地方最可爱?(帽子)
师:小鸡宝宝穿的就是一顶什么颜色的帽子?(红色)
师:这帽子就是哪来的呢?(恳请小朋友猜一猜)
2、教师讲诉故事的前半部分后,同时根据故事情节出具第二张图片。
师:小鸡干什么回去?它就是怎么样回去的?这样走会出现样的事情?(恳请小朋友说一说)
3、(出具图片三)师:小鸡怎么啦?想一想它为什么大哭呢?(帽子不见踪影了)
师:帽子怎么会不见踪影的?怎么办呢?(协助打听一打听)
师:谁去协助它打听呢?(出具动物小鸭、小兔)
师:小鸭小兔可以对小鸡宝宝说什么呢?(别着急,我们帮忙你打听)
二、十卷故事后半部分。
师:小兔找出了一顶什么样的帽子?就是小鸡的吗?为什么?(自学对话)
师:小鸭找出了一顶什么颜色的帽子?就是小鸡宝宝的吗?为什么?(自学动物之间的对话)
三、幼儿操作方式讲诉。
师:小动物打听没小鸡宝宝的红帽子,心里很难过,小朋友,你们想要不敢帮啊?
恳请小朋友上前来打听一打听哪顶上帽子就是小鸡宝宝的红帽子?为什么?
探讨:小的帽子就是谁的?大的帽子又可以就是谁的呢?(引导幼儿大胆地充分发挥想象)
四:教师完备地将故事讲诉一遍。
思索:小朋友,想一想,小鸡宝宝以后还可以把帽子弄丢吗?为什么?(教育小朋友走时不要走)
活动思考:
整个过程幼儿都能够积极参与,积极性也低。但幼儿的生活经验缺少,语言定义也不太妥当。须要以后多鼓励强化。
3、小班语言小熊的帽子教案思考
活动目标:
1、通过观察、认知小熊找寻帽子的有关情节,晓得协助别人就是一件欢乐的事情。
2、能够恰当的翻看图书,并愿大胆的谈谈、演演故事中有意思的情节。
3、鼓励幼儿精细观测画面,积发幼儿的想象力。
4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。
活动准备工作:
1、小熊图片
2、PPT课件
活动过程:
一、出具小熊图片
师:今天老师找来了一个好朋友,想要不敢问问它啊!和它哈哈大笑吧!
师:今天小熊穿着的可以真帅,原来他必须回去朋友家做客,你们猜猜它一路上可以出现什么事情呢?
二、播出PPT,认知故事内容
出具图片一:
师:这就是什么声音呀?(播出风声)
师:大风吹去了,可以出现什么事情?
师:小熊的帽子吹起走了,那怎么办呢?
出具图片二:
师:小熊邂逅了谁呀?(大青蛙)
师:小熊对小青蛙可以说什么呢?
出具图片三:
师:小熊又邂逅了谁呀?(小松鼠)
师:小熊对小松鼠会说什么呢?
出具图片四:
师::小熊的帽子找出了没?那小熊的帽子在哪里?
出具图片五:
师:小熊的帽子变为鸡宝宝的家了,那鸡妈妈可以怎么说呢?
师:小熊没了帽子,就是什么表情呢?
出具图片六:
师:小熊没了帽子,这可以怎么办呢?
师:我们去看一看小熊又就是怎么做的?(拎片叶子当帽子)
三、融合课件,完备观赏。
师:小熊的帽子变为了鸡宝宝的家,这可以真有意思!我们一起完备地去倾听这个故事吧!(完备观赏故事)、师:小动物们真的协助人就是一件非常欢乐的事情,我们小朋友平时也必须互相帮助!
附于故事:
小熊的帽子
小熊戴着粉红色的帽子回去朋友家做客,经过树林时,一阵风吹起去,把小熊的帽子吹起走了。小熊必须去找帽子,恰巧碰到大青蛙。
小熊说道:“风把我的帽子吹起走了,你愿帮忙我去找帽子吗?”
大青蛙说道:“不好啊,不好啊,我去帮忙你一起打听吧!”走啊走啊,他们邂逅了小松鼠。
小熊说道:“风把我的帽子吹起跑了,你愿帮忙我去找帽子吗?
小松鼠说道:“啊,不好啊,我去帮忙你一起打听吧”他们走啊走,忽然小熊辨认出了粉红色的帽子。帽子在地上,两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说:“多亏了这顶上帽子,要不然,我的宝宝们可以受凉的。
小熊改采了一片叶子穿在头上。哈哈,小熊又存有崭新帽子了。
活动思考:
本次活动能较好地达至了预设目标。但是在活动过程中,还存有着一些严重不足,例如:在使孩子恶搞伤心的表情时,我对孩子说道了句真棒,其实我的原意就是指:这个孩子恶搞的真棒,但是没说道完备,造成了歧义;另外,在本次的活动过程中,我辨认出我们班孩子的语言能力发展还可以,但是想象力却缺乏一点,因此下阶段,我将着重于强化孩子创造力的培育。
4、小班语言活动我讨厌《小班》教案思考
活动背景:
“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯·福格的作品,一共存有四本。第一本原名叫做《我就是小袋袋》,主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊,它的神态表情、举手投足极具亲和力,能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。
为了更适宜小班幼儿写作与认知,我们对绘本画面展开了适度删改,挑选了几个比较存有代表性的活动场景,按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序,将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面,然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作,接着师幼共同写作绘本,教师鼓励幼儿重点用“我讨厌……”的句式讲诉绘本内容,最后搬迁自学经验,运用“我讨厌……”的句式融合生活经验展开讲诉。
活动目标:
1 观测、写作画面,认知小袋袋讨厌搞的事情,体会小袋袋的天真活泼。
2 愿用动作、语言整体表现画面内容,尝试运用“我讨厌……”的旬式展开讲诉。
3 讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。
4 鼓励幼儿在故事和游戏中自学,体悟生活。
5 引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。
活动准备工作:
绘本PPT(模拟文稿)。
活动过程:
一、重新认识书中主要人物小袋袋,悖论小袋袋讨厌搞的事情
师(出具“小袋袋”图片):老师找来了一个新朋友,看一看它就是谁。
师:这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。
师:小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。
师:小袋袋很调皮,它讨厌搞很多事情。你们猜一猜:它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)
二、初次写作,体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容
1 写作画面一:跑步
师:谁在跑步?