随班就读教师培训记录.docx

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会议时间2010年9月13日会议地点校长室
参加人员张国义(主持会议)李淑凤国玉军郭景学王桂荣
培训内容:
新的学期,我们有了新的任务。这学年里我们学校来了两名
比较特别的学生------刘艳玲和徐文生。因为这两名学生属于随
班就读,所以有些事情我需要重申一下。
因为个体的差异,他们表现为缺少自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”,培育他们的自信心,是每位教师当仁不让的责任,也是全面实行素质教育的要求。所以,我们在教育实践中要增强对他们的心理健康教育,帮助他们建立信心,扬起行进的风帆。
一、用“责任”关注
二、陶行知先生说过:“先生不该该专教书,他的责任是教人做人;学生不该该专读书,他的责任是学习人生之道。”我们的学校不不过为社会培育人材的场所,更是向社会输送大批合格劳动者的场所,假如我们只关心“好生”,对随班就读的学生充耳不闻,这样做不可以说是对事业负责,对国家负责。何况那些随班就读生们自己就
存在这样或那样的问题,他们绝大多数内心是自卑的,性格是内向的,假如我们老师不负责任地将他们弃在一边,就更会加重他们的自卑
感,结果使他们在校是既成不了才,又成不了人,只好是一事所成。现实生活中,因为核查的关系,我们大多数老师喜爱以成绩的好坏来衡量学生,过分地看重“智力”的发展,总是对那些成绩好、智力超
长的学生十分喜爱,而对那些随班就读生是漠然置之,甚至是听而不闻,轻则吵架,重则处罚,一心想的是他们影响了自己的教课实绩,巴不得他们早点出门为最好。明显这些想法和做法都是要不得的。我以为,激烈的责任感是我们对待随班就读生应该首要具备的态度。
二、用“爱心”珍爱
随班就读生从小就生活在他人的讥笑声里,极少作为人们正面关注的对象,他们所以变得敏感,自卑,总感觉自己在班里是个没关紧急的人,因此有的就会放松对自己的严格要求,成为班里的调皮生,他们的心就像温室里的花朵,只好珍爱,经不起丝毫的刺激。苏联教育家赞科夫以前说过,“没有爱,就没有教育。”这就要求我们教师在教课指导过程中,要倾注爱心,以自己的满腔热忱影响、激励这些学生,为他们创立优异的学习环境。
三、用“成功”体验
一个人只有对自己充满自信,才会对获得成功充满期望,才能去拼搏,去奋斗。随班就读平生常很难听到教师或同学的炫耀,对他们来说受责备几乎成了家常便饭,长此过去就失掉了自信心和自尊心。作为教师对教育随读生第一要有信心,对他们要多一些夸奖,少一些
责备和责备。平常多和他们谈心,认识他们的心理,聆听他们的心声。要常对他们说:“你能行,老师相信你。”“不要怕,英勇试一试。”这对随读生来说,就意味着老师的重视、关心和期望,从而对培育他们的自信心起侧重要的作用。
培育随班就读生自信心的条件是让他们不停获取成功的体验,而过多的失败体验,则使他们对自己的能力产生思疑。所以,教师要依据随读生发展的特色和个性差异,提出合适其水平的任务和要
求,确定一个合适的目标,使其经过努力可以完成。如:勤学生一遍
做对了题目要夸奖,随读生经过几遍甚至几十遍才做对的,也要夸奖、鼓舞。在平常的课堂教课中,教师还要有意地创建情境让随读生主动参加。创立机遇让他们表现自己的才能,发挥其专长,及时发现他们
身上的闪光点,减少他们学习中的挫折,尽可能多地给他们以必定和
赞誉,从而使他们在不停地成功中培育自信,激起他们对成功的追求。
四、家校齐心,走向明日
作为随班就读生的家长,大多数是不肯意到学校来的,因为有
些家长有一种不好意思的感觉,作为老师,要和家长获得有效的联系,经过和家长的交流,撤消了家长的忌惮,建立起了共同为了孩子的明日而努力的信心。能家访时可以去家访,不可以家访时可以请家长到校来,无论如何,都要当着学生和家长的面,脚踏实地地夸奖他们在学校的一点点进步,燃烧发迹长和学生对将来的希望。这样,学校和家庭就能有机结合,从而更好地教育随班就读生。是树儿,总会萌芽;是花儿,总会开花;是人,心中总有理想和追求。素质教育已全面、深入的睁开,学校的随班就读工作被愈来愈多的老师门重视,我们每个老师都应该对随班就读生们担当起应负的责任,热忱地关心他们,为他们创立更多的条件,供给更好的服务,让他们更好地成人成才!
今日我所谈的这些内容,我希望大家回去好好思虑一下,对于这两名学生我们必定要负起自己的责任来,让他们在我们的学校里健康成长。