小数的初步认识逐字稿范文(3篇).docx

该【小数的初步认识逐字稿范文(3篇) 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小数的初步认识逐字稿范文(3篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小数的初步认识逐字稿范文(通用3篇)
我的问题答复完毕,下面开头我的试讲。
师:同学们,想玩嬉戏吗?都想啊,好,我们今日来玩一个猜数字的嬉戏。教师刚刚买了一本笔记本,猜一猜,我花了多少钱?你说,2元5角,多少元呢?,再来,猜一猜教师的身高多少米?1米6,。猜一猜自制数位表的长和宽是多少?你来说,宽15厘米,长25厘米,这是我们猜出来的,怎么验证咱们的猜想是否正确呢?你们有什么方法?量一量,很好,教师提前量好了,来看看与我们猜的一样吗?还有什么发觉?都是用小数表示的,这节课,我们连续深入学习小数的学问。
师:为了帮忙大家熟悉小数,教师带来了这个,谁熟悉?对啦,米尺特别精确,我们把一米的尺子平均分成了10份,请同学们想一想,每一份应当是多长,对,1分米,如何用米做单位,写成分数是多少?写成小数是多少?思索一下,你来说,分数1/,很好,假如是3分米、7分米呢?用分数和小数又该怎么表示呢?请同学们自己思索独立完成课本中的内容。完成了吗?谁说说看?3分米就是3/10米,;7分米就是7/10米,,好,?,?认真观看每组分数和小数,你发觉了什么?可以和同桌说一说,你来说说你的发觉:分数分母都是10,都是零点几的小数。
师:你们已经发觉了,、、,小数点右边有一位小数,我们称它为一位小数,什么样的分数可以写成一位小数?对了,分母是10的分数,可以写成一位小数。也就是非常之几,可以写成一位小数,很正确,我们把分母是10的分数写成了一位小数,那两位小数呢?
师:我们刚刚把1米的尺子平均分成10份,每一份是1分米,假如把每一份再平均分成10份,想想我把1米的尺子平均分成了多少份,你来说。100份
师:我们把1米的尺子平均分成100份,现在来看放大图,请想一想,把1米的尺子平均分成100份,用米做单位,每一份是多长?每一份写成分数是多少?写成小数是多少?假如连续平分,将1米平均分成1000份,用米做单位,一份可以怎么表示?先独立思索然后在前后小组内争论并完成课本中的内容。争论完了吗?你代表你们小组来汇报一下把1米平均分成100份,每一份是1厘米,用分数表示是1/100米,。4厘米用分数和小数怎么表示?那8厘米呢?你来补充。哪个小组探究了平均分成1000份的,其中的1份用分数怎样表示?用小数怎样表示?
生:1/1000米;
师:除了这些你们在争论的过程中还发觉了什么?你来说说看,分母是100的分数,可以写成两位小数。也就是百分之几,可以写成两位小数,真会归纳,还有呢?你补充,分母是1000的分数,写成了三位小数。结合上面的探究谁能帮教师总结一下,什么样的分数可以用小数表示?分母是10、100、1000...这样的分数可以用小数表示。这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?可以和你的同桌进展沟通,也可以阅读课本中的相关内容。读完了吗?你来说说你的发觉,一位小数表示非常之几,非常之几的计数单位是非常之一。可以再进一步说说吗?你来补充,那么一位小数的计数单位就是非常之一,。同理两位小数、三位小数呢?对啦,、。好,它们每相邻两个计数单位间的进率是多少?是10,特别的好我们今日再一次深入讨论了小数,谁能说说今日都学习到了什么学问,想一想,你来说,很好,熟悉一位小数两位小数怎么来的,还有呢?相邻两位小数的进率。很好。我们今日的课就学到这里,好下课。
感谢各位评委教师,我的试讲到此完毕,我可以檫黑板吗?
小数的初步熟悉逐字稿篇2
一、说教材
小数的初步熟悉是在学生把握了整数四则运算、初步熟悉分数的根底上进展教学的。本节课是学生学习小数学问的起始局部,是对数的熟悉的一次扩展,是今后进一步学习小数学问、解决简洁的生活问题、沟通分数与小数联系的重要根底。小数是学生在生活中常常接触的数,局部学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的学问和生活阅历动身进展授课的。
二、说目标
依据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解,我把本节课的教学目标定为:
1、结合详细情境了解小数的含义,会读写简洁的小数,知道一位小数表示非常之几,两位小数表示百分之几。
2、在合作探究的过程中,培育学生发觉问题,解决问题的力量;体会数学的价值。
3、能用学过的小数解决简洁的实际问题;感受数学与生活的联系。培育学生喜爱生活、喜爱数学是情感。
三、说重点、难点
依据学生的年龄特点和认知规律,我把本节课的重难点定为:
重点:在详细情境中理解小数的含义,会读、会写简洁的小数;
难点:知道一位小数可以用非常之几表示,两位小数可以用百分之几表示。
四、说教学过程
1、创设情景,感受新知
本节课我充分利用教材中的情境图,以学生已有的生活阅历和学问阅历为切入点,通过学生阅读相关信息,引出小数,并通过板书“”这一小数,对学生进展小数的读写指导。
我这样设计的目的是:教材中的情境图,是经过多位专家反复研讨和论证的,它贴近学生的生活并富有极强的科学性,能真正表达数学与生活的联系和学习小数重要性。因此,本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进展教学。
2、自主合作,探究新知
在教学一位小数的含义时,我采纳了教师领学的教法,向学生渗透一位小数所示的含义,从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经受“学习仿照迁移反思”的过程,学会学习的方法,树立学好数学的信念,体验胜利的乐趣。
3、分层训练、稳固新知
数学《课程标准》指出:“练习要使学生稳固学问,形成技能,进展创新思维。”为了使课内的练习起到促进把握学问,熬炼技能的双重效果,授课时,我设计了“学问窗、欢快谷、才智园”三种形式的练习。在组织练习时我注意了以下两点:一是练习形式的多样性,二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习,形成技能,感受学习数学的欢乐。
4、联系生活,运用新知
本环节通过“量一量、填一填”的实践活动,培育学生运用新知、解决问题的力量。从而进一步激发学生喜爱生活、喜爱数学的情感。
五、板书设计
,,,就是小数。
:十五点零五
一位小数表示非常之几的数,如:=1/=5/10
两位小数表示百分之几的数,如:=1/=3/100
总之,本节课我通过四个教学环节的设立,让学生经受了“学习仿照迁移反思”的探究过程,让学生学会了学习的方法;通过三个注意,培育了学生应用数学的力量,培育了学生喜爱数学的情感。
小数的初步熟悉逐字稿篇3
一、开场语
敬重的评委教师,大家上午(下午)好!/各位评委教师好!我是今日面试(学段)(学科)的X号考生。我的试讲题目是(抽题题目)。下面我将绽开我的试讲。
二、导入新课
师:同学们,想玩嬉戏吗?
都想啊,好,我们今日来玩一个猜数字的嬉戏。教师刚刚买了一本笔记本,猜一猜,我花了多少钱?你说,2元5角,是多少元呢?。
再来,猜一猜教师的身高多少米?1米6,。
猜一猜自制数位表的长和宽是多少?你来说,宽15厘米,长25厘米,这是我们猜出来的,怎么验证咱们的猜想是否正确呢?
你们有什么方法?量一量,很好,教师提前量好了,来看看与我们猜的一样吗?还有什么发觉?都是用小数表示的,这节课,我们连续深入学习小数的学问。
三、讲授新课
师:为了帮忙大家熟悉小数,教师带来了这个,谁熟悉?
对啦,米尺,特别精确,我们把一米的尺子平均分成了10份,请同学们想一想,每一份应当是多长?
对,1分米,如何用米做单位,写成分数是多少?写成小数是多少?思索一下。
你来说,分数1/10,。很好,假如是3分米、7分米呢?用分数和小数又该怎么表示呢?请同学们自己思索独立完成课本中的内容。
完成了吗?谁说说看?3分米就是3/10米,;7分米就是7/10米,。
好,?,?认真观看每组分数和小数,你发觉了什么?可以和同桌说一说,你来说说你的发觉。对的,分数分母都是10,都是零点几的小数。
师:你们已经发觉了,、、,小数点右边有一位小数,我们称它为一位小数,什么样的分数可以写成一位小数?
对了,分母是10的分数,可以写成一位小数。也就是非常之几,可以写成一位小数,很正确,我们把分母是10的分数写成了一位小数,那两位小数呢?
师:我们刚刚把1米的尺子平均分成10份,每一份是1分米,假如把每一份再平均分成10份,想想我把1米的尺子平均分成了多少份,你来说。100份。
师:我们把1米的尺子平均分成100份,现在来看放大图,请想一想,把1米的尺子平均分成100份,用米做单位,每一份是多长?每一份写成分数是多少?写成小数是多少?假如连续平分,将1米平均分成1000份,用米做单位,一份可以怎么表示?先独立思索然后在前后小组内争论并完成课本中的内容。
争论完了吗?你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份,每一份是1厘米,用分数表示是1/100米,。
那么4厘米用分数和小数怎么表示?那8厘米呢?你来补充。
师:哪个小组探究了平均分成1000份的,其中的1份用分数怎样表示?用小数怎样表示?
生:1/1000米;
师:除了这些你们在争论的过程中还发觉了什么?你来说说看,分母是100的分数,可以写成两位小数,也就是百分之几。真会归纳,还有呢?你补充一下,分母是1000的分数,写成了三位小数。
结合上面的探究谁能帮教师总结一下,什么样的分数可以用小数表示?分母是10、100、1000这样的分数可以用小数表示。
这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?可以和你的同桌进展沟通,也可以阅读课本中的相关内容。
读完了吗?你来说说你的发觉,一位小数表示非常之几,非常之几的计数单位是非常之一。可以再进一步说说吗?你来补充,那么一位小数的计数单位就是非常之一,。同理两位小数、三位小数呢?对啦,、。好,它们每相邻两个计数单位间的进率是多少?是10,特别的好。
四、课堂小结
师:我们今日再一次深入讨论了小数,谁能说说今日都学习到了什么学问,想一想。
你来说,很好,熟悉一位小数两位小数怎么来的,还有呢?相邻两位小数的进率。很好。我们今日的课就学到这里。
五、布置作业
下课后教师想请同学们仔细观看一下,在我们的生活中哪些场景会用到小数呢,下节课同学们可以把自己的发觉带到课堂共享给大家。好,同学们,开心的课堂就到这里,我们下节课再见。
六、试讲结语
我的试讲到此完毕,感谢各位评委教师的急躁倾听,感谢!
请问我可以擦黑板了吗?