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敢说爱说多说会说
中图分类号::B文章编号:1672-1578(2014)18-0060-01《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"小学阶段是学生发展语言的最佳时期,低年级则是发展语言的关键时期,因此,在低年级培养学生的语言表达能力是至关重要的。对低年级进行语言表达能力的培养,仅靠四十分钟的课堂是远远不够的,我们应利用日常生活中的每一个环节,让学生敢说、爱说、多说、会说,日积月累,对学生的语言发展一定会有很大帮助。
,让学生敢说
学生的自信直接影响他们学习的态度和学习的努力程度。自信心的树立一方面与以往成功和失败的体验有关,另一方面与成人的期望和评价有关。因此,我们要想相信孩子能行,鼓励孩子大胆的表达自己的思想、感情、愿望,同时提供机会让学生独立交往,练习说话,体验成功,树立信心。比如,鼓励学生上课积极举手回答问题,对举手积极的学生给予表扬。刚入学时,我只要提问问题,虽然大家都会回答,但很少有人举手,我就鼓励学生说:"上课举手回答老师的问题,说明你上课认真听讲了,并且动脑筋思考问题了。打错了没关系,只要动脑筋想问题了,老师就表扬你。"一席话后,举手的人果然多了一些,我又对积极回答问题的学生给予表扬,这更增强了他们的信心。这以后,举手的学生逐渐增多了,学生只有树立了信心,才能说出来,只有敢于说出来,表达出来,才会锻炼他们的语言表达能力。我们同样也不能在别人面前说:"这孩子胆小,不敢说话,不爱说话"等,是学生受到暗示,而不去努力学习说话,更不能代替孩子说话,是孩子产生依赖心理而不想说话。
,让学生爱说
低年级学生年龄小,它们的学习往往以兴趣出发,若运用外部压力迫使学生被动的说话,往往会造成孩子的心理负担,引起厌学情绪。因此,我们应在随意、自然、无拘无束的氛围中激发学生说话的兴趣,采用多种形式调动孩子说话的积极性。或是有意识地引导孩子讲述在儿童读物上获知的有趣的事情和在电视、广播中看到、听到的新闻;让孩子谈感兴趣话题;有时在课余时间我还让孩子说一说自己在学校的表现等。
,让学生多说
对低年级学生说话能力的培养要坚持不懈。我们组织学生参加各种活动,如每周一参加完升旗仪式后,下午班会让孩子说一说自己的感受,有时我还利用班会时间组织故事会。刚刚开始组织故事会时,要上前给大家讲故事的孩子很少,而且他们讲的故事又短又不完整。我就找一些孩子们感兴趣的故事讲给他们听,我讲完故事,剩下的时间让举手的孩子讲故事,并和老师比比赛,看谁讲的故事好听。一开始一节课我要讲三、四个故事,找一个或