广西艺术学院艺术概论.doc

《艺术概论》复习大纲2011-2012上学期
名词解释:
1、艺术起源的“游戏说”:这是一种关于艺术起源的学说,在十九世纪末,二十世纪初风靡一时。
代表人物:德勒,英国哲学家斯宾塞
主要观点:艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能。一方面是由于人类具有过剩的精力,另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用,没有功利目的的活动中,体现为一种自由的“游戏”。
简评:显然,艺术起源于“游戏”的说法中,含有一些有价值的成分。这种说法将艺术和“游戏”联系在一起,在某种程度上也提示出了艺术的部分特殊性。但是,艺术起源于“游戏”的说法,仅仅从生物学或心理学的角度出发,仍然未能提示出艺术产生的最终原因。而艺术起源于“游戏”的说法脱离了人类的社会实践,所以仍然不能揭开艺术诞生的真正奥秘。
总结的写出:“精力过剩、无功利”。
2、艺术起源的“巫术说”:这是一种关于艺术起源的理论,是二十世纪以来影响最大的学说。
代表人物:英勒,英国著名人类学家弗雷泽,(法)雷纳克
主要观点:认为原始艺术起源于原始人的巫术仪式活动。
简评:我们认为,艺术的产生最初确实是与巫术有密切联系的,但艺术起源于“巫术”的理论又并不十分准确。这些原始的艺术活动虽然具有明显的巫术动机或巫术目的,但归根结底还是离不开人类的社会实践活动,尤其是物质生产活动。
3、艺术起源的“劳动说”:这是关于艺术发生的重要理论,在我国文艺理论界占据主导地位的理论,是认为艺术起源于生产劳动的理论。
代表人物:俄国的普列汉诺夫
主要观点:认为原始艺术起源于原始人类物质生产劳动。
简评:劳动的的确是艺术得以产生的前提,因为它促成了人类以及人类的情感和审美意识的产生。但从劳动到艺术的诞生,经过了巫术礼仪,图腾歌舞,想象幻想等中介,艺术的产生是多种因素共同作用的结果。
4、艺术的审美认识作用:P39最后一段第一句话:“指人们通过……认识历史、认识人生”
主要指人们通过艺术鉴赏活动,能更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。
5、艺术的审美娱乐作用:P44倒数第二段开头一直到句号:“指通过艺术欣赏活动……愉快和休息。”
主要指人们通过艺术欣赏活动,使人们的审美需要得到满足,获得了精神享受和审美愉悦,悦心悦目,畅神益智,通过阅读作品或者观赏演出,使身心得到愉快和休息。
6、艺术的审美教育作用:P41最后一段一直到p42:“指人们通过艺术欣赏活动……人生观和世界观。”主要是指人们通过艺术欣赏活动,受到真、善、美的熏陶和感染。思想上受到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高,在潜移默化中、其思想、感情、理想、追求发生了深刻的变化,从而正确地认识和理解生活,树立起正确的人生观和世界观。
7、美育:即审美教育,是指运用审美的方式实施教育。旨在提高人们的审美感受力和审美创造力及审美情趣,促进人格的完善及全民族整体素质的提升。
8、艺术教育:P47第二段“艺术教育是美育的核心,它的根本……和谐发展的重任。”
艺术教育是美育的核心,它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力和创造力,使人的内心情感和谐发展的重任。

9、文化:“文化是物质财富和精神财富的总称”+“文化三大系统:物质文化、制度文化和精神文化。”
所谓