军事教育结构研究-国防科普教育丛书.pdf

第一章军事教育结构绪论
现代社会十分复杂,拥有众多的社会子系统,结构高
度分化。各子系统的形成和结构差异与社会整体在历史进
程中的功能分化紧密联系在一起。社会是一个功能的统一
体,在这个功能统一体中,各组成部分,如政治、经济、文
化、军事等子系统,既对立又统一,对社会的存在和发展,
发挥着自己独特的功能作用。并且,随着社会需求的日益
复杂和多样化,新的社会子系统在不断的孕育产生着,以
分化的功能满足社会整体不断增加的发展需要。
随着阶级的产生,军事系统从社会大系统中独立分化
出来,以满足阶级斗争的功能需要;随着近代科学技术的
发展,军事教育子系统又从军事系统中独立分化出来,以
满足军事斗争对军事人才日益复杂的需要。随着军事斗争
与科学技术的关系日益加强,现代军事系统对现代军事人
才提出了越来越多的要求,军事教育已成为军事系统的一
个复杂子系统,拥有一个复杂的结构。
军事教育结构,从纵向上看,经历了一个不断嬗变发
展的长期过程,是军事系统复杂化和功能分化的产物,也
是近代以来高等教育的一个颇具特色的子结构。在这一历
史过程中,科学技术的发展水平一直是军事教育结构历史
发展水平的主要标志。从横向看,军事教育结构始终受到
社会大系统的决定性制约和自身内在逻辑的规定。并且,由
于世界大文化、大科学、大军事、大教育的出现,千姿百
态的各国军事教育结构,在共同规律的作用下,在许多方
面出现了共同的走向和趋势,以开放的姿态相互撞击和融
和。展望未来,不断调整军事教育结构,是军事教育系统
适应军事系统和社会大系统发展需要,履行自己社会职能
的关键所在。
第一节军事教育系统的结构
军事教育系统的结构,是军事教育系统中各组成要素
稳定的相互关系和联系的方式、规则和秩序,是系统的内
部形式。结构的重要性在于,系统即使要素相同但联系规
则不同,就会因结构不同而产生不同质的系统,从而使功
能也大不一样。在大自然中,同样是碳元素,因元素的排
列结构不同而组成性质迥异的金刚石和石墨;同样在军事
教育系统中,因军事普通高等教育和军事职业教育的结合
方式不同(两者混和或“串连,也会产生军事教育系统
的很大区别。这就是所谓的同素异构现象。
军事教育系统,由于考察角度不同,其结构的具体含
义是不同的。对于一个杯子,如果研究其形状,杯子的结
构就指其物理空间关系;如果研究其图案,其结构就指色
彩的搭配;如果研究其构成材料,其结构就指材料的物理
或化学组成。同样,军事教育结构也是多维的②,如时间维、
空间维、知识维、方向维、宏观维和微观维等等,每一维
都对应着军事教育系统的一种或若干种结构,如层次结构、
地域分布结构、科类(专业)结构、宏观结构、微观结构
等。由于军事教育系统的复杂性,从各个角度列举的结构
种类非常之多,我们这里要研究的只能是其中几种重要的
宏观结构。
从军事系统和社会大系统对军事教育系统的功能需
求,与军事教育系统的相互关系考察,即从需求一结构一
功能的角度出发,军事教育系统的几种主要结构是:类型
结构、层次结构、科类(专业)结构、院校结构、管理体
制结构以及社会结构。其中,类型结构、层次结构、科类
(专业)结构是关于军事教育系统的培养对象结构,是对军
①军事普通高等教育与普通高等教育并没有本质区别,军事普通高等
教育仅是指对军事人才实施的普通高等教育,可以在地方院校实施,也可以在
军队院校实施。军事普通高等教育和军事职业教育都是现代军事人才必须接
受的教育,两种教育的结合方式详见第五章。
②刘敬发、候风岐:《教育的多维结构》,湖南教育出版社年版。
事教育系统生产的产品学员所接受的教育类型、层次、
专业进行结构分析;院校结构则研究教育类型、层次、专
业的混合与规模效益问题。管理体制结构以及社会结构是
军事教育系统的深层结构,揭示军事教育系统质的特点,说
明军事教育系统之所以产生独特社会功能的质的规定性,
管理体制结构和社会结构分别是军事教育系统深层结构外
显和内隐两种结构的形式。
一、军事教育系统的培养对象结构
外部对军事教育系统的需要是多样化的,有政治的、军
事的、科技的、文化的、经济的多种复杂功能需求,这多
种功能需求,集中体现在人才培养目标和培养规格多样化
上,体现在军事教育系统的“产品对象”要培养的军
事人才多样化上。体现多方向、分层次的功能需求,必须
对培养对象区分不同的领域,划分不同的层次等,进行培
养对象结构的区分。培养对象结构,横向上看是科类(专